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小学语文群文阅读课堂教学模式运用探究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：陈赛娇

[导读] 在小学语文中，阅读是主要的学习内容，在考试中阅读理解的分值比重也比较大。

浙江省台州市天台县坦头镇中心小学陈赛娇

摘要：在小学语文中，阅读是主要的学习内容，在考试中阅读理解的分值比重也比较大所以学生要想学好语文，必须在阅读能力有一定的水平。语文老师在讲一篇文章的时候，会把文章的整体构成和运用的一些手法给学生做一个系统的讲解，但是小学生不会特别明确的理解，这就要求学生在阅读量上要下功夫。通过增加阅读量，学生的阅读能力也会提高，在群文阅读上也能更好的施展和运用，对于一些更深层的文章也能凭借一些想象力和经验进行分析和理解。
关键词：小学语文；群文阅读；课堂教学
        前文：群文阅读教学是对多文本阅读赏析的教学过程，这其中不仅要求学生的阅读能力，还要求学生之间的配合才能完成。在语文的教学当中，学生通过老师的讲解能更好的学习文章中的一些词语，一些句子，一些写作的手法的运用。这也让学生在以后的文学创作上派上用场。但是光练习几篇，也不能更全面的理解同类型文章的手法，所以学生要多阅读，多接触文章，在实践中证明自己的理解能力。语文老师也要有针对性的给学生介绍一些适合的书籍，并定时的给学生在课堂上讲解和指导。
        一、让学生了解群文阅读的侧重点激发兴趣
        小学生要在阅读水平上能得到培养，首先语文老师要给学生阅读理解导航指点方向，让学生能对一篇文章有比较透彻的分析。群文阅读是针对同一类型的素材一同去解读，让学生对所读的的内容，从层次，结构，手法，语言表达等方面更好的理解和学习。教师也可以在阅读之后让学生做一下总结，把需要学生掌握的知识点，给学生再普及一遍加深学生的印象。老师也可以在课堂上把一些同类型的文章放在一起给学生讲解，让学生体会一下群文阅读的魅力。如一些同类型的记叙文或者说明文，给学生讲解文章中蕴藏的手法和表现风格，这样的手法有什么好处。同类型的文章要表达的主旨也是类似的，让学生通过文章的解析能更清楚作者的写作意图，从而对同类型的其他文章，虽然没有阅读但也有一定程度的了解，在这个过程中老师和学生也要相互交换意见。这样的互动，才能让学生在群文阅读中找到阅读的乐趣[1]。在经过一点时间的练习，学生的分析文章能力上也能更自信，进而愿意学习语文。
        二、找到适合群文阅读的资料
        在群文阅读上老师要能甄别那些是同类型的文章，再给学生阅读练习，为了让学生在阅读上更有技巧，老师就要在恰当的时候给学生进行讲解。在课堂上也要给学生更多的时间让他们去练习[2]。

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刚开始学生在阅读上肯定比较吃力，老师要给学生加油打气，但是掌握一些方法之后学生的阅读速度就上来了，就不会再占用课堂大量的时间，也不会影响老师的讲课进度。在同类型的资料选取上，老师还是要以学生为主，选择适合小学生这个年龄段的资料去让他们阅读。让学生对所选的资料感兴趣，最好多以有故事情节的文章为主，因为小学生在上课的时候也更偏好老师能给讲一些故事。有故事情节的文章也跟更能吸引学生能够的注意力，这样更能让他们有阅读兴趣。
比如一些古代经典的名人故事，多选几篇让学生去体会其中要表达的含义，学生在描述人物特点的语句中也积累了一些词汇量，学生也会更加集中注意力的学习这些文章。这样群文阅读的方式也让学生在短时间内同时理解了几篇同类型的文章，极大的加强了学生的学习效果。
        三、群文阅读和写作能力的培养相结合
        想更好的锻炼学生在群文阅读上积累的水平，光靠课堂的练习是远远不够的，老师要在课下的时间把一些需要阅读的文章布置给学生，让学生课下阅读，做好分析和总结。然后每周定期给学生讲解，在讲解的过程中，老师针对学生的结论做全面的赏析。并且在学习上还要给学生给予鼓励和支持，让他们有动力继续学习，能够更好的学习语文阅读。老师还要在讲解的同时，在学生表达上也要加大关注，不能光看学生的笔记，有的时候说出来要比写出来更有感染力，没有一个好的表达能力，以后在写作上也很难发挥应有的水平。所以在群文阅读的时候，不仅锻炼了学生的阅读能力，还要培养学生的表达能力和写作能力。写作和阅读理解是分不开的，况且是先有写作后有的阅读，所以老师要在一篇文章细化分析之后给学生一个清晰的构架，让学生运用到以后的写作中。让学生从小就对写作掌握一些技巧[3]。以后在更高年级的学习中，遇到写作也不会紧张，把写作和群文阅读相结合教学，这样在语文课上，学生能够学到的知识就会更丰富。
        结论：综上所述，群文阅读不是为了继续增加阅读量才让学生去尝试实践的，而是让为了通过这样的阅读方式让学生在思维模式和阅读能力上更上一个台阶，还能让学生对一些创作手法结构和语言艺术上有一定的理解，为学生以后的学习打下好的基础。在小学的课堂上就运用这种先进的教学模式，学生以后的学习思维就会更活跃，理解问题的时候也能更全面系统，小学生的综合能力也会明提高。
参考文献：
[1]王小丽.小学语文群文阅读教学中思维品质培养策略[J].福建教育学院学报,2020,21(08):69-70.
[2]李丹阳.群文阅读提高语文教育质量的路径[J].教育观察,2020,9(31):78-79+91.
[3]李正霞.群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):184.