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提高小学低年级语文教学质量的有效策略章芝花

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：章芝花

[导读] 教学质量是学校的出发点和归宿，是学校的生命线，提高教学质量的关键是课堂教学。

云南省丽江市古城区祥和中心校白龙潭小学章芝花 674100

摘要：教学质量是学校的出发点和归宿，是学校的生命线，提高教学质量的关键是课堂教学。小学低年级学生的好奇心、求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力难以持久。因此，本人认为，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，充分调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，让学生快乐学习，是提高小学低年级语文课堂教育教学效率的重要方法。下面是我就自己多年的教学经验，谈谈自己的做法。
关键字：小学低年级语文；教学质量；有效策略
        引言
        在小学语文教育教学过程中，教师要考虑学生的性格特点和个性特征，在正确的时机选择适当的教学策略，提升学生的学习能动性，让其在愉悦的氛围下享受知识带来的乐趣，提升语文的教学质量。
        一、小学语文教学现状
        伴随着新课改的不断深化，我国小学语文教育方法也进行着一定程度的革新，但是总体上还是存在着一些不足。具体如下：第一，教学目标不明确。多数教师在过分追求教育方法的创新时忽视了学生的主体地位，且教学内容枯燥乏味，以致于学生丧失学习积极性，甚至产生抵触心理。还有的教师在进行公开课时为了凸显对教学的创新，利用多元化的方式夺人眼目，从而忽视了学生主体。第二，教学方式过于单一。语文学科具有博大精深的文化内涵，拥有悠久的历史，所以在现在的语文教学中难免会保留传统的教学方法即以灌输式教学为主，学生被动地接受教师讲解的课程内容，进而抑制了学生主观能动性的发挥，影响教师教学质量的提升。第三，教师教学效率低。传统的语文教学课堂中，由于语文内容文字较多，教师的大部分时间都花费在了写板书之上，课堂之上学生的视野知识面得不到扩展，而知识储备量对于学生进行语文学科的学习和教师教学质量的提升发挥着重要的作用。第四，缺乏教学互动。受应试教育教学理念的影响，一定程度上制约着教师教学思路的扩展，影响教学效果。而高效的语文教学课堂对学生的创新以及语言应用表达能力提升都非常重要，若以教师为主导进行教学活动的开展，缺乏学生与教师之间的互动交流，则学生没有机会表达内心丰富的想法，就会磨灭了学生主动探究的积极性。
        二、提高小学低年级教学质量的有效策略
        （一）因材施教，注重个性化教学
        小学生正处于个性、心理发展的初期，每一个个体都具有不同的个性以及心理特征。基于新课改下的小学语文教学，要突出对学生语文核心素养以及个性化的培养。所以，在具体语文教学课堂上，教师要明确教学目标，然后根据学生的个性特征以及心理认识水平进行个性化教学，实现因材施教。这种教学方法让每个学生的个性得到了充分的发挥。

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针对不同学习层次的学生布置不同的学习任务，全面提高每一个学生的学习自信心。更好地融人到教学氛围当中，实现学生的全面发展。
        （二）多样化教学，调动学习积极性
        生活中处处是语文，时刻能学习。使学习成为一件快乐的事，是教师个人专业能力的体现。２０２０年初，受疫情影响，网络信息教学承担了重任。线上教学、拓展新型教学模式已然成为充满活力的探索领域，在如今网络信息极速发展的时代，传统学习方式已经无法满足现实需求，各种手机学习ＡＰＰ、ＭＯＯＣ、微课、电台、视频等，早已颠覆了以往的认知和思维，如果不能及时调整教学思路，改换学习方式，将难以适应迅猛发展的时代。例如，在教学《比尾巴》一课时，可以带学生去动物园观察不同小动物的特征，让学生说课文、编故事、问答唱说，此时户外草地成为了学习场所。无论哪种形式，都力求让每个学生动起来、学起来，在精心设计的各类活动中引导学生积极、主动、快乐地参与到学习活动中。
        （三）体验化学习，融入学习参与性
        积极的言语实践活动是引导学生全员参与的最佳平台，合作学习在未来社会意义重大。在团队合作中每位学生都能够学习体验，每个学生都能够融入学习、体验学习、参与学习。根据课文内容创设情境，采取角色扮演的方法，浸入式体验文本情趣，加深对课文字词及文义的理解。如小学语文教材一年级下册第七课《怎么都快乐》中：“一个人玩，很好！”一个人怎样才是玩？一个人玩好在哪里？快乐如何体现？让学生说给大家听、表演给大家看。“两个人玩，很好！”两个人玩，如何快乐？三个人、四个人……道理就在具体的玩中体验。同时，配合口头说话，大声读课文，做相应的动作。在切身体验学习中，既体会了二、三人一起合作的快乐，又使身处信息社会环境下的学生们学会与自己相处，学会悦纳自我，这一点对于学生未来的心理健康发展具有非常重要的意义。学与教是双边活动，站在学生角度，如何让学生用心感受学习之乐，乐学、爱学、好学是如今需要关注的重点。围绕听说读写的言语实践活动，使学生热爱语文，热爱学习，热爱找书、读书，热爱写字，热爱沟通、交朋友，甚至看到书本就会莫名兴奋，写字也能欢欣雀跃，爱学习胜于一切。
        结束语
        教师在教学过程中，要培养学生的能动性，激发学生的潜力，重视课堂朗读，在科学合理的教学方法下，将学生放在教学主体位置，促进学生全面发展，提升教学质量。
参考文献
[1]程新庄.信息技术环境下如何提高小学语文教学质量[J].西部素质教育,2019,5(24):110-111.
[2]王晓英.新课改下小学语文教师教学技能的有效提升[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:193-195.
[3]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋,2018(24):165.