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小学语文高年段提问策略的教学与思考盛慧博

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：盛慧博

[导读] 课堂提问是课堂教学的重要组成部分，提问质量的高低将最终影响课堂效果的好坏。

山西省大同市阳高县古城中心校盛慧博 038100

摘要：课堂提问是课堂教学的重要组成部分，提问质量的高低将最终影响课堂效果的好坏。在小学语文课堂上，师生对话就是基于教师问题的提出、学生对问题的回答以及教师对学生的理答组成的。课堂提问是一种重要的教学手段，它有着厚重的历史积累。由于语文学科具有的语言综合性特点，跟其他学科相比，其对于课堂提问的需求最强，同样课堂提问在语文课堂教学中的效果也最为明显。基于此，本篇文章对小学语文高年段提问策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；高年段；提问策略
引言
       在小学语文教学活动中，教师需要积极创新教学手段和教学方法，以增强小学语文课堂教学的趣味性和实践性。通过课堂提问，能够加强对学生的思维引导，培养学生的问题意识，从而增强小学语文课堂的教学价值。
        一、小学语文高年段课堂提问存在的问题
        （一）教学方式陈旧
        增加课堂提问环节的最根本目的是通过有效的课堂提问,增强小学语文课堂的趣味性和引导性，让学生在学习的过程中能够带着问题去思考、探究，从而帮助学生养成良好的思维习惯和学习习惯。但是在实际的教学过程当中，很多教师没有认识到增加课堂提问环节的根本意义，在语文课堂上仍旧沿用传统的教学方式，相应的教学内容由于缺乏足够的吸引力和新颖性，降低了学生的学习兴趣，使大部分学生在课堂上缺乏有效的思考。这种陈旧的教学方式，使得小学语文课堂的趣味性流失，难以激发学生的学习热情，从而有效参与到相应的课堂活动当中。
        （二）教师提问的质量不高
        在课堂提问环节，表现最为明显的问题就是语文教师提问的质量不高,在小学高年段表现尤为明显，这种提问质量的不高体现在很多方面，比如提问缺乏针对性、范围太广.不少语文教师在高年段课堂提问的问题比较宽泛，只把提问作为维持课堂教学进行下去的一种手段或者任务去完成，造成学生被动地去接受问题，不能给他们主动思考的时间与机会，影响了他们学习的积极性。还比如问题类型设计不合理,课堂问题的设计目标应该是多元的，问题的水平可以分为知识、理解、综合、应用、分析、评价等几种类型，但是在课堂教学实践中，很多老师的课堂提问往往比较单一，较多集中在认知和理解水平。对于其他水平的提升相对比较匮乏，容易让学生产生惰性，不利于高阶思维的培养。
        二、小学语文提问策略教学的策略
        （一）提高教师课堂提问的基本技巧
        提问技巧是教师在课堂提问时所需要掌握的重要提问方式,也是提高课堂提问质量的一种捷径。课堂提问技巧的提高可以从以下几个层面入手：一是把握有效发问时机。选择合适的发问时机对于提问效果的发挥有时起着关键性的作用。二是提问要适度。

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提问的适度指的是在问题数量上要适度，不能“满堂问”，也不能一节课一个问题也不问，需要根据实际情况适度发问。三是提问方式要灵活，多角度提问。教师要在课堂提问时采取多种提问方式，用来匹配不同的问题环境，还要注意角度要多元，多角度启发学生思考。四是科学理答。有效的反馈可以促进学生思考，无效的反馈还会打击学生积极性，教师在理答环节要积极与学生互动，激励学生多提问，恰当使用理答技巧与理答类型。
        （二）教师正面示范
        提问并不是教师的专利,学生的提问能够实现与教师的互动、反映学生的思维、反馈教学情况。小学高年段学生已经形成了自己的思维体系并善于模仿，因此，教师应通过示范将有效提问策略传达给学生，有助于帮助学生深入理解文本从而提出有价值的问题。教师示范提问内容时，既可以围绕文章内容也可以针对表达方式，例如，部编版五年级语文下册中的《祖父的园子》，教师结合内容可以这样问“祖父的园子有什么吸引作者、让作者至今难忘？”；以表达方式为问题切入点则可以这样问“课文是怎样描述作者在园子里的所见所做的？”通过这样的示范，学生能更加直观地体会、学习和模仿，促进学生培养“提问思维”。
        （三）提问需要具备相应的趣味性
        比如说，教师在进行《蟋蟀的住宅》课程内容教学的时候，首先,可以在网络上搜集有关蟋蟀的图片，然后在课堂上向学生提问以下内容：蟋蟀的住宅是什么样子的呢？它的住宅是怎样建立的呢？小学生对于这些新鲜事物还是比较感兴趣的，在提问的过程当中加入学生感兴趣的，并且与课程内容有关的元素，这样有利于提高学生的学习积极性。
        （四）深入拓展，有效提问
        深入浅出的教学引导在一定程度上影响了小学语文课堂教学的质量。因此,在小学语文课堂提问的环节中，教师需要通过有效的问题引导，保障相应的教学活动能够高效稳定地开展，以达到实际的教学要求，全面加强对学生综合素质的锻炼。因而，在小学语文教学活动中，教师要有效地向课外拓展，结合相应的问题情境不断深入教学，让学生在加强基础知识学习的同时，与实际生活相联系，在具体的问题情境中深入思考和探究，全面培养学生的发散性思维。
        结束语
        从一定程度上讲，随着社会经济的不断发展，我国的课程教育改革正在逐步推进,在开展小学语文高年段课程教学的过程当中，我们需要遵循一定的原则，比如在进行提问的过程当中需要具有相应的趣味性、需要深化课文内容等，进行提问能够让学生对学习的知识进行复习巩固，而且还可以了解学生对课本知识的掌握程度，从而进行针对性教学，提出结合教学内容完善提问设计、分层次进行发问等提问策略，让课程教学变得更加有效。
参考文献
[1]谢红.小学语文课堂提问的开展思路探析[J].知识窗(教师版),2019(12):92.
[2]马霞.小学语文教学中课堂提问的技巧与方法[J].新课程(中),2019(12):90.
[3]张礼菁.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[J].散文百家,2019(12):63.