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浅析如何在初中数学教学中培养学生的数学思维

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：班付邦

[导读] 数学不仅是一门综合性很强的学科，而且在培养学生思维能力上还扮演了重要角色。

广西田东县右矿中学班付邦 531500

摘要：数学不仅是一门综合性很强的学科，而且在培养学生思维能力上还扮演了重要角色。在初中阶段的数学教学中，要培养学生的数学学科思维能力，应充分考虑初中阶段学生的特殊性，为其制订专门的教学方案。教师要明确培养学生思维能力的落脚点，让学生在毕业之后能在社会竞争中赢得一席之地。基于此，对如何在初中数学教学中培养学生的数学思维进行研究，仅供参考。
关键词：初中数学；思维能力；教学策略
        引言
        在小学数学教学中，培养学生思维能力，使学生掌握学习方法，把知识传授给学生,是老师的主要教学任务和教学目标，对小学生而言，由于思维模式单一，一般难以进行独立的思考，这就要求老师强化对学生思维创造能力的培养，让学生在学习中主动发现数学知识、规律，完善自己的学习方法，从而提高自身数学学习成绩。
        一、尊重学生个体差异
        在对学生进行数学思维培养时，教师需要对学生的个性差异进行深入分析,采取科学的方式对学生思维进行有效启发，对学生思维进行突破。只有合理优化教学方式，才能对学生的数学思维能力进行更高效的培养。在此过程中，教师需要科学培养学生的数学思维，保证学生具有更强的灵活性和洞察力，确保学生对相关问题进行更为有效的解决。在具体培养洞察力时，教师需要采取有效的方式对学生进行科学引导，确保学生能够更为深入地分析问题，进而为相关问题的有效解决创建良好的条件。在培养灵活性时需要保障学生具有较为开阔的数学思维，突破以往解题思路的局限性，对学生创造性思维进行有效激发。在对学生进行解决问题能力的培养时，需要学生深入分析具体问题，以此为基础，产生新的思路，进而凸显创新性。基于此，初中数学教师在具体进行课堂教学时，需要引导学生提出问题，确保学生在对相关问题进行分析和讨论的过程中，能够对其进行更为有效的解决，实现学生数学思维的科学培养。
        二、鼓励学生动手操作
        要想全方位培养学生的数学思维能力，初中教师在教学时还应鼓励学生动手操作,这是深化他们对知识点理解的重要前提，同时也能够加深对知识点的记忆，进一步享受学习所带来的乐趣。很多时候单纯的依靠口述讲解，学生是很难吃透那些较难理解的知识点的，这就需要通过其他的方式来帮助他们消化和吸收。本身数学就是一门实践性、逻辑性较强的学科，只有让学生亲身去操作才能彻底解放双手和大脑，帮助他们在操作中不断地掌握学习规律，收获大量知识以及发现更深层次的奥妙，进而将学生隐藏的潜能挖掘出来。

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例如，在学习“数据的分析”一节时，可以要求学生对校园周边的小吃展开调查，调查哪些小吃是最受欢迎的，又有哪些小吃是人们所不喜爱的，学生通过实际动手调查和收集资料，再以小组讨论的方式展开深入探讨，更能够提升学生对数据的敏感度，以及大幅度提高数学思维能力。
        三、利用问题探讨培养学生探究性思维
        在初中数学教学中，教师在课堂上应该适当提出一些问题,通过数学问题来引导学生思考，让学生在思考和探究数学问题的过程中提升自身的探究性思维能力，从而进一步提升数学思维能力。教师在数学课堂上可以以小组为单位，以教材内容为基础设计相应的问题，引导学生思考、归纳和总结，让学生能够独立思考问题，并和其他同学交流思考的方法和思维的过程，以此来促使学生深入掌握数学知识的同时发展自身的数学思维能力。例如在学习《平行四边形的判定》一课时，教师就可以设计一系列问题：一组对边平行，一组对角相等的四边形是平行四边形吗?两组对边分别平行的四边形是平行四边形吗?让学生深入思考，结合自身所掌握的数学知识来进行验证和实践，通过问题引导学生思考，在思考的过程中发展探究性思维能力。
        四、采用生活化教学方式，提升学生的数学思维能力
        在课堂上学到的具体知识，再运用到实际生活中，让学生感受数学知识的魅力,教师做这样的教学设计也是让书本更贴合现实生活的重要举措，更是锻炼学生解决实际问题能力的重要一环。在生活化教学中培养锻炼学生的数学思维能力是现阶段素质教育的重要方式，应该被各教师广泛应用。无论哪个阶段的数学学习，最终目的都是要服务于社会和实际生活，数学产生于实际生活的需要，最后又回归于实际生活，因此，在实际生活中提升学生的数学思维能力是一个非常有效的途径。教师在课堂上教授给学生的理论知识，还需引导学生把这些知识运用到实际生活中去，数学理论知识与实际生活的结合才能更加体现数学知识的魅力，也更能培养学生的数学思维。例如，在学习“二元一次方程”时，教师可在课堂上学习完相关知识后，让学生在周末带上一定数目的钱到超市进行采购，看好各自的单价，根据自己的喜好选购不同重量的东西。
        结束语
        综上所述，在初中数学教学中，培养学生的数学思维能力并不是一项简单的事情,是需要教师用心、花费时间去完成的，本身此学科就具备超强的严密性和逻辑性,学生只有拥有一个条理清晰的思路才能高效完成学习任务。所以作为一名优秀的教师应从改变自身做起，并结合学生实际学习状态对其展开有针对性的能力培养，进而不断提高学生的数学思维能力，以及提高整体数学教学效率。
参考文献
[1]赵占奇.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].课程教育研究,2019(36):156-157.
[2]杨光林.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].数学大世界(上旬),2019(09):84-85.
[3]刘斌.探析初中数学教学中培养学生的数学思维[J].新课程(下),2019(08):190.