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小学计算机教学中学生创新能力的培养杨福泉

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：杨福泉

[导读] 在现阶段，我国的学科建设基本是以实用内容为主，随着现代科技的不断发展，如果学校越早实行计算机教育，那么就能够越早培养学生的计算机能力。

福建省泉州市晋江市池店镇仕春小学杨福泉 362212

摘要：在现阶段，我国的学科建设基本是以实用内容为主，随着现代科技的不断发展，如果学校越早实行计算机教育，那么就能够越早培养学生的计算机能力。由此，部分小学开始进行计算机教学，但大部分学校都是为学生讲授理论知识，并没有意识到要培养学生的创新能力。
关键词：小学计算机；创新能力；培养
        引言
        在小学时期，计算机学科可以让学生掌握很多信息技术知识，还对学生未来的信息技术学习有着铺垫作用。在具体教学信息技术时，大部分老师在课堂中一直为学生们讲解基础知识，却忽略了培养他们的创新能力。同学们创新能力培养是贯彻素质教育非常重要的手段，同时也是国家对人才培养全新的要求培养小学生地创新能力，既可以提升他们的学习水平，还能够提升其思维能力，当前如何在教学时培养他们的创新能力是亟待解决的问题。
        一、小学阶段计算机教学的特点
        在小学阶段，开设计算机学科的教学可以为学生今后学习计算机打下一定的基础，并且在学习的过程中学生可以接触到科学知识，有利于开发学生的智力，不仅如此，对学生的成长以及发育都有重要的影响。从目前来看，小学计算机的教学情况不容乐观，仍然存在一些问题，计算机学科的学习本就要求学生具有一定的思维逻辑能力，并且具有一定的操作能力，小学生的思维逻辑能力与身心还在发育阶段，大多数学生无法很好地进行学习，学习兴趣不高。
        二、在培养小学生创新能力时存在的问题
        （一）学校领导的不重视
        一些小学领导不够重视小学计算机教学，原因是他们认为小学生不具备学好计算机的能力，既然无法学好，只要简单地掌握一些基础的东西就可以，创新能力对于小学生而言也过于沉重，因此也没有必要去培养。
        （二）学生难以配合教师教学
        在小学阶段，学生都是比较活泼、爱玩的。因此，计算机课对于学生而言就是玩耍的一节课，在这种心态下，学生很难完全掌握计算机技术，这大多数学校都会发生同样的现象。
        三、小学计算机教学中学生创新能力的培养策略
        （一）结合学习生活实际，培养学生创新思维
        由于信息技术在当前社会中被广泛应用，教师需要在教育中引导学生重视信息技术的学习，顺应当前时代发展的潮流，增强学生的主动学习意愿，培养学生的创新能力。例如教师可以利用趣味性的生活小技巧引导学生，如何利用电脑来更换自己喜欢的壁纸，教师通过引导学生利用电脑搜集自己所喜欢的壁纸，从而进行壁纸的使用，能够调动学生的学习兴趣和好奇心，使学生主动地融入课堂中，跟随教师的引导对新技术这门学科进行科学的探究和思考。
        （二）开展小组学习
        在教学中，老师可以引导小学生分小组学习，把全班学生分成均匀的小组，此种教学方法打破了以往陈旧的教学模式，既可以提升小学生的合作学习能力，还可以提高他们的自主学习能力。其次在进行小组合作学习的时候，小学生创新思维可以得到很好的开发，不仅能够让同学们的思维更加活跃，对于培养他们的创新能力也有较大的帮助。例如在教学《学打汉字》时，老师就可以组织学生小组合作学习，并且让每一位学生在小组内进行学习与讨论，同时也可以组织小组打字竞赛，这样对学生练习打字有着非常大的帮助。
        （三）重视学生动手操作能力
        想要培养学生的计算机创新能力，不仅要重视学生的理论学习，还要关注学生的实践操作。

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教师在实践课时应鼓励学生把理论知识运用到实践中，通过实践进一步巩固对理论知识的掌握，只有当学生将理论与实践都掌握牢固时，创新能力才能够得到提升。当然，实践不仅仅是让学生参与一些简单的训练，教师可以通过设计一部分教学比赛，让学生在竞争中学习，逐渐培养学生的竞争能力。例如，在教学《制作课程表》一课时，教师不要对课程表的风格作出规定，而是让学生积极思考，制定出具有自己独特风格的课程表，然后根据自己的课程表风格和内容设计布局和材料，表达自己的创新思维。只要学生在学习信息技术课程的过程中愿意努力思考，就能发现他们可以考虑更多的问题，并取得创造性的思维效果。
        （四）结合学习生活实际，培养学生创新思维
        在教学过程中，如果教师只是让学生打字或者是玩游戏，会使原有的课程设置目标严重缺失，所以必须要优化教学过程，明确教学目标，才能够体现出信息技术课程教学优势。例如，教师在引导学生学习画图软件应用过程中，必须要优化教学内容，引导学生一边学习，一边制作构建完整的作品，例如，在学习Word超级链接时，教师可以让学生先自己动手制作《自我介绍》，然后将目录设置为“我的作业本、自我推荐、我的兴趣爱好”等，引导学生应用剪辑库中设置的素材配备文字进行输入，使学生有明确的学习目标，从而积极主动进行思考与学习，有助于优化教学过程，并且能够提高学生的动手学习兴趣以及操作能力。教师也可以在教学过程中引导学生发送电子邮件给同桌，也可以发送电子贺卡给好朋友，增强学生的网上信息获取能力，并且满足学生好奇探究欲望，通过潜移默化的练习与培养，有助于提高学生的新软件操作能力。
        （五）励学生大胆的想象
        处于小学阶段的学生有着非常强的好奇心和想象力，因此，要想培养他们的创新能力，老师就要积极的鼓励学生去动脑思考，并鼓励学生大胆的想象，勇于提问，不断挖掘小学生的潜力和创造力。根据制作“国宝熊猫”ＰＰＴ经验，在教学网页制作的时候，老师可以让同学们勇敢的创造和想象，充分发挥出学生的个性，制作一个让自己满意以及喜欢的网页，这种教学模式下，小学生在整个制作的过程当中都是自己亲自动手完成的，所积累的素材也有一定的差异，所以就使得学生制作出来的网页也存在着差异。此过程中，每一位学生都可以发挥出自己的长处与个性，不但掌握与学习了知识，还可以动手进行制作出作品。
        （六）搭建自主探究学习平台
        基于微课的信息技术教学手段，其教学内容具有碎片化的特点，问题探讨型、探讨建构型以及掌握训练型的微课教学方式，对于具体的教学内容具有一定的多样化。作为信息技术的教师，要将微课充分的运用到具体的教学中，最大化的发挥出微课的作用，为学生的信息技术课程建立自主学习的平台，积极引导学生对信息技术的探究，将小学学生的重要地位完美的彰显。教师在进行相关信息技术的授课时，首先将信息技术的详细操作流程通过微课进行视频教学的展现，其次让小学学生对信息技术进行自主的探究、思考，针对学习中遇到的问题学生之间可以自行交流，教师要在学生学习的过程中，积极引导学生，对其进行知识结构框架的梳理，使学生熟练掌握课程所学知识。微课的信息技术教学方式，能够在有效完成教学目标的同时增加学生对学习的积极主动性，使学生深刻体会到学习的乐趣，营造良好的课堂学习氛围。
        结束语
        综上所述，在小学信息技术教学过程中应当充分创新教学内容，培养学生的想象力，将枯燥的理论知识与创新思维有效融合。通过融入生活化教学案例，凸显计算机课程教学特色，能够提高学生的学习兴趣，点燃学生创新思维的火花。所以教师必须要采用寓教于乐的教学方法，有效结合学习需求以及生活实际进行引导，培养学生的创新能力以及创新思维。
参考文献
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