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境教学法在高中英语教学中的应用浅析

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：解冰

[导读] 学生进入高中后，所学习的英语课程难度也有所增加。高中阶段的英语教学质量将直接影响学生掌握英语知识的效果。

安徽省宿州市灵璧中学解冰 234200

摘要：学生进入高中后，所学习的英语课程难度也有所增加。高中阶段的英语教学质量将直接影响学生掌握英语知识的效果。情境教学法作为新课改背景下产生的创新性教学方法已经在较多学科的教学中得到应用，在提升课堂教学效率方面发挥重要作用。本文将情境教学法在高中英语教学中的应用意义作为切入点，对于情境教学法在高中英语教学中的应用策略展开了一系列的浅析。
关键词：情境教学法；高中英语；应用策略
        前言：以新课改持续得到推进作为背景，也对教师在选择教学方法方面提出了新要求。情境教学法主要是通过创设情境的方式，融入课程内容，借助情境使学生能够理解与掌握知识的方法。由于高中英语课程同时具有人文性和工具性的双重特点，将情境教学法应用于具体的课堂中能够在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的学习能力，从而促进高效课堂得以构建。
        一、情境教学法在高中英语教学中的应用意义
        基于新课改，高中教育进入了新的阶段，使得教师在教学方法选择方面面临新要求。传统的高中英语教学模式大多是教师以知识灌输的方式进行授课，并没有凸显出学生的主体地位，在课堂时间内，学生的学习效率较低。在社会发展中，学校肩负着人才培养的责任。为了达到理想的教育目标，高中英语教师应该积极探索教学新方法，在课堂教学中创设情境，提升教学活动的生动性。
        受到应试教育的影响，很多高中英语教师都会将高考大纲作为指导自己教学行为的准则的，以学生应付英语考试作为目标。这样的教学方法不仅能够使得学生的学习兴趣有所下降，甚至会加剧其厌学心理。将情境教学法切实应用于具体的教学活动，能够使得课堂教学氛围更加生动，降低学生学习英语知识的难度，从而提升课堂教学的效率。
        二、情境教学法在高中英语教学中的应用策略
        （一）借助游戏创设趣味化情境
        游戏是学生普遍乐于参与的一种活动形式。学生进入高中后，承受这较重的考学压力，如果教师一味运用讲述的方式为学生开展教学活动，难以使学生保持学习的积极性。针对这样的教学情况,师可以将游戏作为载体，在课堂中为学生创设趣味化情境。通过这种课堂教学方法将学生的注意力集中到英语课程上，使学生能够以参与游戏的放松心态学习英语知识，从而形成主动运用英语进行表达的意识。例如，教师讲解到“Friendship”这个单元时，可以为学生设计一个“猜猜谁是我的好朋友”的游戏。教师可以让学生依次走上讲台，用英语形容自己的一个班级中的好朋友的外貌和性格，并谈一谈建立友谊的过程。其他学生根据获得的信息来猜一猜，谁才是这位被描述的好朋友。一旦学生能够投入到游戏当中，就能够以轻松的心态学习英语知识，从而掌握本节课教师所讲解的内容。
        （二）运用生活元素创设生活化情境
        在课堂教学中创设生活化情境能够更好的将学生带入到英语知识的世界当中。

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生活化情境是情境教学法的一个重要应用途径，应该引起高中英语教师的重视。在具体的教学活动中，教师可以将生活化元素融入到课堂中，为学生创设生活化情境，使学生感受到学习英语知识的乐趣，以及其在实际生活中作为语言交流工具的意义。这样的教学方法有利于提升课堂教学效率，也能够使学生感受到这门课程的魅力[1]。例如，教师讲解到“Travel journal”这个单元时，可以为学生创设以旅行作为主题的生活化情境，让学生扮演“导游”，根据自己的旅行经历，为他人介绍自己去过的一个景点，并描述自己的旅行感受。教师可以根据学生所介绍的内容在屏幕上呈现出相应的图片，增强情境教学的生动性。
        （三）以信息技术为工具创设生动化情境
        当前，信息技术已经成为了一项重要的教学辅助工具，被广泛应用于各个学科的教学过程中。在高中英语课堂中运用情境教学法，可以借助信息技术提升情境教学的生动性，将学生的注意力集中到教师所讲解的内容上，从而使学生能够融入到英语课堂当中。因此，教师可以结合具体的教学内容，充分发挥信息技术的教育教学作用，为学生创设生动化情境，从而提升学生的英语学习水平[2]。例如，教师讲解到“English around the world”这个单元时，可以运用计算机中的“配音趣”软件为学生创设情境，播放一段与本单元课程内容相关的动画，呈现不同地方说英语的特点。教师可以让学生仔细观看动画，并选择自己喜欢的角色，由教师对动画做消音处理，让学生进行配音。通过这样的方式使学生能够融入课堂，锻炼英语口语表达能力，并能够对英语知识的应用方法形成更加深入的理解与掌握。
        （四）开展英语主题活动创设实践情境
        在高中阶段，创设实践情境也能够在很大的程度上帮助学生强化对于英语知识的理解。这就使得教师可以在讲解英语知识的基础上，以开展主题活动的形式为学生创设实践情境。通过这样的方式使得高中英语课堂教学活动的形式更加丰富，调动学生主动学习英语知识的积极性。长此以往，这样的教学方法有利于使学生获得多样化的学习体验[3]。例如，教师讲解到“Earthquakes”这个单元时，可以为学生布置实践任务：收集关于2008年汶川地震的材料，了解地震的形成以及危害，提出应该如何在地震中逃生的方法。使得学生能够在实践中理解与掌握本单元的英语知识，并能够通过课堂上的分享对其形成深刻的印象。一旦学生能够融入到英语实践活动中，就能够认识到学习这门课程的意义，从而更加乐于学习英语课程知识。
        结论：综上所述，将情境教学法切实应用于高中英语课堂中已经成为了越来越多教师所青睐的教学方法，能够有效激发学生对于英语课程的学习兴趣。因此，在具体的教学环节，教师可以借助游戏创设趣味化情境；运用生活元素创设生活化情境；以信息技术为工具创设生动化情境；开展英语主题活动创设实践情境。通过本文对情境教学法在高中英语教学中的应用策略展开的一系列浅析，希望能为提升高中英语教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]柴玉燕.浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用技巧[J].科学咨询(教育科研)，2020（06）：239.
[2]毛松波.情境教学法在高中英语核心素养培养中的应用研究[J].教育观察，2020，9（15）：94-95.
[3]胡月.情境教学法在高中英语语法教学中的应用探讨[J].农家参谋，2020（03）：264.