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制定完善教学举措，促进初中信息技术教学进步

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：杨洪富

[导读] 初中教学时期，信息技术是一门比较关键和重要的学科。

云南保山龙陵县第四中学杨洪富 678307

摘要：初中教学时期，信息技术是一门比较关键和重要的学科。教师给予学生一定的学习指导，释放出教学精彩之下，让学生拥有了对知识学习的正确认识。教师激活学生学习积极性和主动性，让学生感受到信息技术知识学习的重要力量。制定完善的教学举措和模式，保证学生感受到信息技术学习的意义。教师树立正确教学思想，以营造浓厚学习氛围为主，通过合理师生互动模式，培养学生的信息综合素养。文章以初中信息技术课堂教学中存在的问题入手，阐释了完善初中信息技术教学的具体策略。
关键词：初中信息技术；问题；教学举措
        前言：教师关注学生具体学习状态，给予学生一定的教学指导。通过不断完善教学举措激发学生学习欲望，感受到所学习内容的重要精彩和实际意义。教师通过整合初中信息技术教学课堂，让学生获得了自我发展规划之下，也感受到所学习内容重要精彩和实际意义。初中信息技术课堂教学中存在了一定的问题，这对于学生的发展和成长都产生了不良影响。教师激活初中信息技术教学课堂，充满活力的情况下，保证学生拥有了信息技术知识学习的良好机会。
        一、初中信息技术课堂教学中存在的问题
        初中教学时期，教师针对信息技术教学内容要进行改进和完善，针对教学中存在的问题进行重点阐释。第一，教师开展教学过程中所展现出的教学思想比较落后，并不能激发学生学习欲望。教师忽视学生主体地位，并不能从综合性角度入手，对学生的信息技术知识学习产生认可和研究。第二，教师开展课堂教学过程中所制定出的教学手段比较单一，并不能激发学生学习积极性和主动性。学生处于枯燥的学习氛围下，并不能领略到初中信息技术知识学习的实际价值，难以感受到初中信息技术课堂教学精彩的过程中，不能实现学生的学习进步[1]。第三，初中信息技术课堂教学中，教师和学生之间缺乏互动交流的机会。教师针对信息技术知识内容并不能为学生提供良好的指引，当学生面对信息技术知识学习存在困难的时候，教师不能提供合理性规划和指导，这最终影响了学生的学习发展和成长。
        二、完善初中信息技术教学的重要举措
        （一）树立生本教育思想，打造合作学习
        初中信息技术课堂教学过程中，教师对教学体系进行完善和更新，让学生形成属于自己个性化的学习空间和阵地。树立生本教育思想的过程中，给予学生信息技术知识学习的参考和指引，教师释放生本教育的价值，让学生认真参与到合作学习层面上。通过制定完善的信息技术教学体系，让学生的学习更加合理和全面。教师对初中信息技术课堂教学进行优化和升级，对学生合理分组的情况下，保证学生的学习能力和实际效果得以全面提升。

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教师实际进行《搜集与处理文字》教学过程中，要对学生进行合理分组，这为学生的信息技术知识学习提供了良好的空间和机会。学生在小组内部针对“搜索与处理文字”教学内容进行分析，充分发表自身意见和想法的情况下，实现学生综合素质进步和成长。教师调动学生学习积极性，感受到信息技术知识学习的实际价值和意义，为全面带动学生学习发展奠定基础和准备[2]。
        （二）借助现代教育技术，营造浓厚氛围
        现代教学技术的合理运用，让学生拥有了对信息技术知识学习的认知和理解，激发学生学习欲望的情况下，让学生拥有了浓厚的兴趣和欲望。现代教育技术的合理打造和创设，为学生提供了生动和形象的信息技术知识画面，学生感受到信息技术知识学习的重要意义，也让学生感受到信息技术的学习力量。教师通过现代教育技术的合理运用，让学生拥有了知识学习认可和研究机会[3]。比如，教师实际进行《获取图片》教学过程中，对教学内容进行分析。通过现代教育技术，为学生制定和打造优质的初中信息技术教学模式，指引学生认真参与知识学习的情况下，也会在生动和形象的知识画面中领略到学习的精彩。教师通过现代教育技术的合理运用，为学生呈现出获取图片的视频或者是图片，这带动了学生认真参与信息技术知识学习的欲望，也会在升华初中信息技术课堂的时候，感受到学习的价值。
        （三）加强师生互动教学，促进教学发展
        良性的师生互动，会让初中信息技术知识学习更加合理和高效。教师和学生之间密切互动和交流，针对信息技术知识重点研究和阐释。互动教学过程中，学生针对具体信息技术内容重点分析和阐释，引发学生对所学习知识的深度思考和研究。比如，教师具体进行《加工多媒体素材》教学过程中，让学生接受教师的引导，形成良好的学习体系和模式。教师通过对互动教学情境的有力打造，活跃学生学习氛围，也感受到信息技术知识学习的重要意义。而且，在师生互动过程中，教师会针对学生的信息技术学习实际情况进行把握，形成了良好的信息技术学习模式，增加了对所学习内容的重点思考和研究。最终，在有效的师生互动情境和模式下，师生之间拥有沟通的良好渠道，实现学生学习进步。
        结论：综合以上分析，教师开展初中信息技术课堂教学过程中，要对教学模式进行完善和升级。树立正确的教学思想，带动学生认真参与到信息技术学习体系中，学生感受到知识学习的力量，也会拥有对所学习知识的重要思考和研究。教师激发学生学习欲望，在感受到信息技术知识学习欲望和实际价值情况下从综合性方面入手，保证学生的信息技术知识学习十分合理和高效。希望在本文的重点研究下，会更好的带动初中信息技术课堂教学的发展，为教学工作提供一定的指导。
参考文献：
[1]李慎芝.新课程改革下的初中信息技术分层教学思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):208.
[2]周枫.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):210.
[3]郭爽.基于人工智能的初中信息技术项目化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):222.