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基于自主互动学习模式下的高中政治教学思考

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：佘欢

[导读] 教学改革背景要求教师不断更新课堂中使用的教学方法和教学策略。

陕西西安市第八十三中学佘欢 710043

摘要：教学改革背景要求教师不断更新课堂中使用的教学方法和教学策略。在高中政治课堂教学中，教师也应主动尝试不同的模式，将自主互动学习法引进课堂教学过程，让学生主动探索政治学习的有效方法，促使学生在政治课堂学习过程中形成正确的价值观念。在课堂内教师通过模式的创新和方法的变革推动学生的成长，也要通过教师的有效指引增进学生的学习感知，以优化方法的模式促进学生整体学习质量的强化，在课堂教学内推动学生的发展。基于此，文章中主要分析了在自主互动学习模式下，高中政治课堂的有效教学策略。
关键词：自主互动；高中政治；教学思考；策略；分析
        前言：政治课堂教学过程会促使学生形成正确的价值观念，让学生增强学习质量。教师通过政治课堂教学方法的创新，引导学生、培养学生，会推动学生学习能力的提升。在政治课堂教学探索过程下教师要通过维度的改变和教学环节的精心设计促使课堂教学达到最佳效果，也要通过政治课堂教学模式的更新，为学生营造优秀的学习环境，让学生增强在课堂学习过程中的动力，以此增强学生的学习效果，让课堂教学更具活力和积极性，促使教学模式的合理创新，让学生的学习成果更加丰硕。
        一、构建自主互动氛围，强化政治课堂教学质量
        在高中政治课堂教学中，教师要首先营造优秀的自主互动课堂教学氛围，吸引学生在学习中的参与，让学生能够主动参与课堂中的知识学习，与教师实现互动、与其他同学实现活动。在实践互动分享中增强学生的学习效果，在氛围的塑造中潜移默化影响学生的思维意识，学生能够主动参与课堂中的学习，让学生掌握不同模式，会推动教学目标的合理显现，也会促使学生取得全面进步[1]。
        例如：在有关“树立正确的消费观”知识讲解中，教师为营造互动课堂教学氛围，加深学生对内容的理解，可以在课堂教学与实践过程中加深学生的体会。教师针对本堂课的教学内容向学生提问：“假设社会中的每一个人都拥有正确、科学的消费观，那么社会中的问题是否会减少？”、“社会中的人群均具有正确的消费观，社会会呈现怎样的发展状态？”教师以问题推动学生在课堂中主动互动，营造问题探索的互动教学氛围，培养学生的质疑精神和探索能力，挖掘学生在课堂学习中的不同潜力，为学生营造优秀的方式方法基础，让学生在课堂教学模式和氛围的构建下取得综合成长。
        二、营造自主互动教学主题，让学生增强政治学习兴趣
        营造互动教学主题是教师增强学生学习兴趣的有效方式。

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在高中政治课堂教学中教师要在课堂教学知识的尝试探索中不断激发学生的学习兴趣，要以课堂教学模式的更新，在互动教学体系的构建下激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动探索知识内容、主动参与课堂中的学习和互动。营造优质氛围和基础环境方法让学生强化体验，有效推动教学目标的合理显现，会增强学生的综合学习成果[2]。
        例如：在有关“和平与发展时代的主题”知识讲解内，教师也可以通过多媒体方法首先为学生介绍一幅有关于战争的图片。战争图片中包含着渴望和平的人民的眼神同时、可以展示战争所带来的荒凉景象、以及士兵的尸体，让学生在图片的观察中形成一定的同情心。随后，教师可以引出本堂课的教学主题和平与发展，让学生结合历史课堂中学习的不同战争知识、结合目前社会发展现状，对课堂中的学习内容加以讨论，让学生能够主动结合学习内容完成知识的探索，以方法的变革让学生尝试不同的模式，会推动教学思想和教学目标的显现，强化学生的思维。
        三、组织合作自主互动学习，完善学生学习思维
        合作学习模式在课堂教学中的开展会有助于自主互动氛围和学习模式的完善。在合作学习模式的塑造中教师强化学生的学习思维，让学生以合作学习方法丰硕学习成果，促使学生在课堂学习中活跃思维状态，以合作学习为前提营造优秀的互动氛围，讲解不同的知识内容会让学生在课堂学习中的情绪更加高涨，也会让学生在合作学习中保持足够的动力，在合作学习中形成正确价值观念[3]。
        例如：在有关知识点“储蓄银行、以及商业银行”知识教学中，教师可以让学生实际比较储蓄银行和商业银行之间的异同点，可以组织学生以合作学习方式，让两个学习小组相互分工，不同学习小组探索不同的内容。最后，对学习小组的知识学习加以汇总，在汇总和不同的知识探索过程中，小组成员之间相互讨论，不同学习小组之间相互讨论能够有效推动教学改革实践能力的提升，也会通过不同学习小组之间的合作讨论学习方式，让学生保持热情。在自主互动氛围中提升学生的学习成果，让学生加强知识探索欲望，推动学生的综合成长和全面发展。
        结语：综上所述，在高中政治课堂教学中，教师要以学生为主体，优化课堂教学过程，精心设计课堂教学环节，增强学生的学习素养，让学生在课堂学习中获取全面发展。要以课堂教学模式的创新为基础，促进学生在课堂学习中优化体验，以课堂教学过程的合理设计和教学方案的变革，让学生在课堂学习中加深对知识点的理解，能够有效推动学生在课堂学习中的进步。通过自主互动模式为学生创建优秀氛围，让学生在知识学习过程中不断总结经验，促进高中生的综合成长，让课堂教学过程更具活力，会保证教学激情和热情，也会推动教学目标的合理显现。
参考文献：
[1]黄丹霞.基于Achieve模型的2019年全国高考政治试题与新课标一致性研究[J].公关世界,2020(18):13-17.
[2]邱晓兴.高中政治议题式教学的实践路径——以《按劳分配为主体、多种分配方式并存》为例[J].福建教育学院学报,2020,21(09):34-35.
[3]高美珊.议题“接地气”，育人才“走心”——高中政治学科教学与立德树人理念的融合思考[J].海峡科学,2020(09):93-95.