微课在小学数学教学中的应用徐珍--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在小学数学教学中的应用徐珍

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：徐珍

[导读] 微课是随着信息技术发展刚刚走入教育领域的一种新型教学方式，因其灵活便捷、短小精炼、互动交流性强且能让所有学生享受相对公平的教育资源而受到越来越多人的欢迎。

双牌县江村镇中心小学徐珍

摘要：微课是随着信息技术发展刚刚走入教育领域的一种新型教学方式，因其灵活便捷、短小精炼、互动交流性强且能让所有学生享受相对公平的教育资源而受到越来越多人的欢迎。在小学数学教学实践中，微课已经成为教师的常用手段。笔者结合近年来微课的教学实践，谈谈自己的做法。
关键词：微课;小学数学;应用;
        引言
        随着21世纪的来临，微课的应运而生对小学教育产生了深远的影响,特别是对小学数学活动的影响。而如何在小学数学教学中运用好微课，已然成为现阶段相关教育工作者值得深思的课题。微课在数学中的应用，真正的落实了有效的教学任务，提高了教学效果，所以在小学数学的课堂上，微课的存在是不可或缺的。
        一、微课的概念
        微课是我们通常所说的微课程,它与传统的教学模式有所不同,它有着很大的优势所在,比如，它采取的网络视频搭配的教学资源让课堂更加的生动形象，而且能引起学生的高度注意，让学生不至于觉得学习是索然无味的，能把学生的注意力都吸引到数学课堂中，让学生能够深入的了解教学内容，从而对数学知识的理解也更加深刻。在微课的教学过程中，老师把微课件作为主要的讲课材料，可以节省更多的时间让同学们能够独立思考问题，也可以和小组其他同学进行讨论，更多的时间留给学生自由支配，让学生做到合理分配时间的能力，在课堂中自主的完成课堂任务，学生对微课中网络视频的观看可以意识到数学知识的重要性，从而提高了学生的兴趣，达到了学好数学知识的目的。
        二、微课在课堂教学中的应用策略
        （一）运用微课课前预习，激发学生兴趣
数学这一科目跟其他学科有着很大的差别性，其更具逻辑性、抽象性以及复杂性。这正是很多学生厌烦学习数学的根本原因。但是，教师可以利用微课来激发学生的学习兴趣。小学生的思维能力暂不成熟，注意力不集中，而使用微课开展教学能够充分调动学生的积极性，特别是微课的动画与声音能够巧妙地结合在一起十分生动形象。所以，为了培养小学生自主学习能力，广大数学教师可以指导学生尝试着利用微课进行预习。目前来看，利用微课预习主要涉及两方面内容：一是整体概述并引导学生自主探究，因为很多小学生根本抓不住预习的方向，往往草草看两遍教材完事，微课则可以将基础知识、重难点知识一一点明，让学生知道该从哪些方面去预习、哪些知识点需要重点探究等，同时还要设计一些启发性问题，引导学生自行探索带着疑问走进课堂；二是复习旧知识，即将与新课有联系的旧知识通过微课复习一遍，以唤醒学生的记忆，为新知学习奠定基础。由此可见，微课因为不受学习地点和时间限制，所以已经成为课前自主预习和课后复习的“好帮手”。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）利用微课短小精悍的特点突破教学重难点
        我们都知道小学课堂的时间是有限的，讲解的知识点好比星空一般数不胜数,学生无法在短时间内学会所有的知识点，所以这样久而久之下去不益于学习、掌握某些重点与难点知识。所以，这个时候教师应当灵活运用微课的特征，将本节课的难点与重点制定出与之相对应的微课视频，把课程中的精华统统都汇集到几分钟内，将原本比较抽象的知识点变得生动化、形象化，大大减低学生的认知过程，与此同时还要加大学生之间沟通的频率，以此来促进学生内化数学知识。当认真梳理完学生的问题之后教师需要将学生存在的共性问题提取出来进行解答，依据教学视频内容，以便可以为学生提供针对性的讲解。举例说明:在学生弄不明白梯形怎样转换为四边形时，这个时候教师可以将相关教学视频播放给他们看，以便与视频中对这个转换环节的生动展示，加深学生对这些知识点的印象，倘若学生在对梯形面积进行计算碰到难以解决的问题，那么这个时候教师就可以在播放教学视频期间对这部分内容做好暂停和回放工作，这样做的目的是为了便于学生多次观看和教师详细阐述，以此来促进其教学水平的全面提升。在对相关教学视频进行播放的过程中，小学数学教师应当在全面了解学生学习特征的基础上，以视频中内容的丰富和学生保持良好沟通，增进师生之间的感情，令一部分学生大胆表达自己的看法，目的是为了令教师对学生展开针对性的辅导工作，以此来强化课堂教学效果。
        （三）运用微课构建情境，营造课堂氛围
        由于数学知识本身具备一定的抽象性,小学生在学习的过程中难免会理解不透彻.所以,为了帮助学生更好地消化和吸收知识点，教师可以利用微课来为学生创设有效的教学情境将抽象化的知识点变得更加具体化和形象化。同时，合理的教学情境还可以起到催化剂的作用，对提高学生学习效率和课堂教学质量有促进作用。再者，微课本身也具备较强的灵活性和趣味性，十分符合学生的兴趣爱好和心理特点，而兴趣的激发对于形象思维占主导的小学生的数学学习十分重要。
        结束语
        综上所述，微课的出现可以更好的解决传统教学中一系列的问题,也能解决老师应试教育的弊端，这一点在小学数学教学的课堂上也已体现出来。好在现在的教师也都了解到微课的优势和重要性并且能够熟练的掌握微课的使用方法，在现实教学当中能够很有效的去进行推广，对实际出现的问题进行总结。小学数学是学生对数学能力培养的一个很重要的阶段，只有从小打好基础才能让以后的数学学习更加简单。虽然微课在教学方式中还不是很成熟，但是我相信在不久的将来它将会成为很好的教学方式。
参考文献
[1]胡生军.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(34):83-84.
[2]姚亮.微课在小学数学教学中的应用分析[J].当代家庭教育,2020(29):132-133.
[3]蒋永辉.微课在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2020(35):31-32.