微课资源在小学数学课堂教学中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课资源在小学数学课堂教学中的运用

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：徐书娜

[导读] 国家一直以来都非常看重教育教学领域的发展，致力于人才的培养，为了实现人才强国，全面实现现代化素质教育这一目标，越来越多的微课资源被应用到了课堂教学中。

河南省洛阳市老城区敬事街小学徐书娜

摘要：国家一直以来都非常看重教育教学领域的发展，致力于人才的培养，为了实现人才强国，全面实现现代化素质教育这一目标，越来越多的微课资源被应用到了课堂教学中。随着微课资源在小学数学课堂教学中的运用，使得教师的教学效率和质量得到了很大程度上的提升，实现了教学模式的创新和学生学习方式的改变，非常有利于人才战略的成功实施。
关键词：微课资源；小学数学；课堂教学；运用研究
        小学阶段的学生尚处于一个学习的启蒙期，并没有很好的数学学习能力和知识运用能力，又因为受到自身生活经验和认知水平的局限，通常在数学学习的过程中会感到比较困难。为了进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师在实际教学中应该注重教学直观性原则的体现，选择更为直观形象的教学方式实施教学。而微课资源、信息技术教学手段都可以在很大程度上帮助教师实现这一点，使得学生可以更为直观地感受数学知识，吸引学生注意力的同时帮助学生更深对知识的理解和掌握。
        一、利用微课优化教学模式
        我国的小学数学教学由于受到以前“应试教育”的影响较大，导致现在教学中仍有较大一部分教师继续沿用传统的课堂教学模式，仅仅依靠间接的书本知识和一些相关的教材进行课堂教学。虽然这种教学模式在一定程度上具有帮助学生加速接受知识的作用，但是在形式上过于单调，难以激发学生的学习兴趣，在课堂教学的过程中难以引发学生进行共鸣，从而无法实现有效教学。而微课资源在小学数学课堂教学中的运用可以很好的解决这一问题，利用信息技术教学手段，连接网络进行教学，不仅可以丰富原课堂教学资源，还可以优化课堂教学的模式，打造更高效的小学数学课堂教学。
        对于年龄尚小的小学生而言，一切新奇而陌生的事物都能激发他们的好奇心和求知欲。教师在实际教学中可以利用视频、声音、图像等形式进行更为直观的教学，通过微课资源形式多样的表达优化课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，促使学生的学习思维得到发散和有效地培养。例如，在讲解与四边形相关的知识点时，备课阶段教师可以先通过教材将学生学习过的四边形知识点进行归纳总结，之后在利用微课资源进课堂设计，适当的扩充与四边形相关的知识丰富课堂教学内容，最后利用微课视频的呈现给学生梳理一遍曾经学习的四边形知识，顺势导入新课。微课视频帮助学生回顾知识点，可以更大程度上集中学生的学习注意力，生动有趣的视频会给学生留下更深刻的影响，相比于传统教学模式下的知识点回顾更有助利于学生快速进入学习的状态。之后在通过PPT课件的播放进行有条不紊地教学，一步一步的完成教学课堂的设计，优化教学的模式给予学生更深刻的学习体验，不断提高小学数学课堂教学的效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

二、利用微课解决教学难点
一节完整的课往往都是围绕着某个知识点或者教学点展开的，但是短短四十五分钟的时间如何做到即完成教学任务，又解决教学重难点，是一个值得思考的问题。历来小学数学课堂教学都是以引导学生主动学习，帮助学生理解掌握相关的知识点为主，一堂课下来教师需要非常科学合理的安排才能使课堂教学达到预期理想的教学效果。为了使课堂的精彩瞬间得以延续，学生的学习注意力得到有效的缓解和松弛，教师可以转化原有的教新思维，将课堂教学中的难点和重点讲解片段录制下来之后通过精加工提供给学生进行学习，相信会更有助于教师解决课堂教学难点这一问题。
        因此，教师可以通过自己学习剪辑视频，将课堂教学中的重难点讲解制作成微课视频视频的容量不用太大，一般为50M左右最好，平均5-8分钟时间一个短小精悍的视频。不仅可以有效容纳一节课堂中的重难点，还能使学生的学习方式得到创新和改变，将其通过微信群、QQ群或者学校教学专用平台上供学生下载和点播，提高重复利用率的同时还在很大程度上满足了教师的个性化教学和学生的个性化需求。利用微课资源解决教学难点，可以弥补传统课堂教学模式的不足，而且针对学生学习中的疑难杂症问题进行设计的微课视频，还在一定程度上打破了课堂教学时间和空间的限制，非常适合学生学习自学和课后的复习巩固。
        三、利用微课进行对比教学
        通过教学我们可以发现小学数学教学中其实很多内容都是相同的，知识点都是相近的，所以对比教学成为了小学数学教学中较为常见的一种教学方法。为了增强课堂教学的针对性，给予学生更切实的教学指导和帮助，教师可以选择一些关联性较强的知识点利用微课进行对比教学，从而提高小学数学课堂教学的效率和质量。
        例如，教师在对统计图这部分知识进行教学的过程中，就可以事先利用电脑等设备将相关的知识点进行对比、分类、归纳，根据教学的目标对课堂进行有效的设计，利用微课视频向学生展示出统计图的不同画法。使得图形与图形之间有着直接的分类和对比，有助于学生更直观的学习知识，快速通过图形之间的分类和对比区分不出同类型的统计图。之后在通过具体的案例引导学生进一步思考，不同的问题情境先用什么类型的统计图进行分析，使学生的学习印象一步一步地加深，逐渐掌握学习的技巧和方法。利用微课进行对比教学，显然可以很好的提高教学的针对性，便于学生对知识更好地的认知和理解，从而实现学生对所学知识真正的吸收消化。
        结语：总而言之，微课资源在小学数学课堂教学中的运用，不仅可以有效的优化课堂教学模式、解决课堂教学的难点、还可以提高对比教学的针对性，真正意义上做到了简化教学环节，丰富教学资源，创新教学模式，是一种非常值得推广使用的教学方式。
参考文献：
[1]房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：84.
[2]徐雄英.数字化教学资源在小学数学课堂中的应用探究[J].教育信息技术，2018（9）：78-80.