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分析音乐游戏在小学音乐教学中的作用及实施策略王慧

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：王慧

[导读] 在新的时代背景下，人们意识到让学生全面综合发展的重要性。

宁津县第二实验小学王慧 253400

摘要：在新的时代背景下，人们意识到让学生全面综合发展的重要性。于是，一些以前不被重视的学科被各个学校重新重视起来，比如说音乐学科。在音乐教学中，音乐游戏是的一种十分重要形式。音乐游戏可以集中学生的注意力，提高学生在课堂上的积极性及身体协调能力，还能培养学生的团队意识、审美能力等。基于此，本文将简单分析音乐游戏在小学音乐教学中的作用及实施策略。
关键词：作用；策略；音乐游戏；小学音乐
        引言
        随着新课表改革的推行，音乐已经从一门拓展性学科变成了基础性学科。在音乐的教学过程中，怎样才能充分激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，充分让学生参与到课堂中来，是摆在每一位音乐教师面前的问题。针对这种现象，本文将具体谈谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用以及应该在教学活动中如何实施。
        一、音乐游戏在小学音乐教学中的作用
        音乐游戏作为一种新兴的音乐教学方式，在音乐教学活动中有着自己独特的、不可替代的作用。可以简单把音乐游戏在小学音乐教学中的作用概括为“一集中二提高三培养”。
        （一）集中学生的注意力
        如果教师的教学内容枯燥无味、没有吸引力，那么学生可能会注意力不集中，在座位上东张西望或者自己玩自己的。相反，如果学生喜欢这节课的内容，觉得生动有趣、充满吸引力，可能就会长时间集中注意力跟着老师走。音乐游戏结合了“音乐”和“玩耍”，形式多样、内容丰富，可以做到每节课都有新的玩法。这就很有吸引力，能增加学生的兴趣，让学生集中注意力参与其中。[1]
        （二）提高学生的积极性
        以前的音乐课堂，和其他学科的课堂差不多：都是教师讲、学生听，感觉课堂的主角是教师，和学生没多大关系。以至于学生在课堂上的积极性非常低，没有什么课堂参与感。但在融入了“音乐游戏”后，“教师讲，学生听”的音乐课堂情况可以有所改变。通过各种各样融合了音乐的游戏，让学生在玩中学、学中玩。和学生只能坐在座位上相比，这种“玩”的方式能充分提高学生的积极性。
        （三）提高学生身体协调能力
        既然是音乐游戏，肯定需要学生动起来、唱起来、跳起来。让学生在唱歌的同时练习跳舞，在动手的同时练习动脚，在动头的同时练习扭屁股。在音乐游戏中，可以达到协调练习的目的，能让学生的动作不僵硬，为将来进一步学习打下良好而坚实的基础。
        （四）培养学生的观察力、想象力、创造力
        和传统的灌输式教育不同，这种新型的音乐课堂极大地强调了学生的自主能动性、自主创造性。同样的游戏，小明和小洪有不同的理解、不同的看法，可能玩的形式也各不相同。小学，是起始的阶段，是打基础的阶段，是对学生影响最大的阶段。如果能在这样的开始阶段，就充分培养学生的观察力、想象力、创造力，对学生的未来有着十分重要的意义。
        （五）培养学生的团队意识
        这种课堂上的游戏，要求学生组队参与，而不是“单曲匹马”参与。游戏中，让活泼的学生带动不活泼的学生；让爱动手的学生帮助不爱动手的……就是如此，有的学生组织能力强一点，会去主动找队友组建团队；有的学生交际能力强一点，能协调好和其他团队的关系；有的学生动手能力强一点，可以作为团队的“技术骨干”；这样，你帮我助，集中力量玩好游戏，组建好一个团队，可以很好地培养学生的集体意识和团队管理能力。

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        （六）培养学生的审美能力
        习近平总书记强调要培养“德智体美劳”全面发展的学生，因此，培养学生的审美能力也是很重要的。在音乐课堂上，学生通过听音乐的节奏、旋律，感受课堂的氛围，思考“这首歌的意思是什么？”、“这句歌为什么要这么唱？”和“这个游戏怎么样才能更好玩？”。让学生在玩耍的轻松环境下，知道自己喜欢什么，知道我为什么喜欢，知道喜欢后要怎么发展。在潜移默化中提高学生的审美能力。在将来，拥有很好的审美能力的人有可能会有更好地发展。
        二、音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略
        不可否认的是，音乐游戏在小学教学活动中有着独特的作用，但在具体实施时也有很多注意事项和策略。
        （一）音乐为主体，游戏为辅助
        在音乐教学活动中采用音乐游戏的形式，不能舍本逐末，不能把游戏当作课堂的主体。音乐课堂，主要教的是和音乐有关的知识和技能，而不是让学生玩游戏。因此，在教学中，要通过游戏的形式来教学生音乐知识与技能，切不可本末倒置。如果过分追求游戏，就有可能出现这种情况：学生在课堂上玩得很开心，但下课后不知道这节课学了些什么。[2]
比如：在进行《歌唱小二放牛郎》的教学时，可以让学生来表演这个故事，但不能过分强调故事表演，把课堂的大部分时间花在表演上，而是应该在故事表演的同时教学生歌唱这首歌。
        （二）适合儿童的游戏
        有研究表明：儿童比较喜欢的游戏形式是故事扮演。可以从生活中看出来这是正确的，就像很多小孩都喜欢用植物叶子来扮演夫妻做饭。因此，在教学活动中，要关注学生喜欢的方式，用适合儿童的游戏来帮助教学，才能有比较好的效果。
        比如：在进行《打枣》这一节课的教学时，有多种游戏可以选择：表演打枣时的样子；扮演打枣的一家人；打枣人的故事，但教师要充分考虑，哪一种游戏最适合自己的学生。
        （三）团队学习，竞争学习，适当奖励
        在进行课堂音乐游戏的时候，不要总是让学生单独游戏，而应该多组织集体游戏、团队游戏。让学生自己组队，每个人都对自己的队友负责，一起学习、一起游戏，相互监督，共同进步。同时，在团队内形成竞争、在不同团队间形成竞争，看那个同学的游戏扮演的更好，看那个团队的配合、组织力更好。有竞争才有动力，有竞争才有进步。当然，这里的竞争必须要是良性竞争。
有竞争就要有奖励，可以给那些在学习、游戏中表现突出的或者进步明显的个人、团队给予适当的奖励。至于要奖励一些什么东西，要根据学校的实际情况以及政策决定。“犒赏三军”，才能要求将士们冲锋陷阵、攻城略地，不然，“食不足”，才美不外现啊！
        举一个例子：教师在上“农家孩子的歌”这一单元时，可以学生上台分享自己知道的故事；也可以让学生把自己的故事用舞蹈音乐的形式表现出来；还可以让学生通过小组合作的方式把故事演出来。最后全部评比，让大家取长补短，“手拉手进步，一个也不掉队”。
        结束语
        综上所述，在小学音乐教学中采用音乐游戏的形式，可以集中学生的注意力；提高学生的积极性和身体协调能力；培养学生的观察力、想象力、创造力以及团队意识和审美能力。同时，在采用音乐游戏的形式时，要运用合适的策略：首先要把握好课堂的主体是什么；其次，要采用合适的游戏形式；最后，要鼓励团队合作，提倡公平竞争，并给予适当的奖励。只有采用正确的策略，音乐游戏的好处才能体现出来。
参考文献：
[1]冯海霞.音乐游戏在小学音乐教学中的实践探究[J].小学生(中旬刊),2020(12):24.
[2]盖宁.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].新课程,2020(38):82.