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浅析高中生物新课程教学的现状与对策林建新

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：林建新

[导读] 青少年是我国未来发展的希望，其成长质量关系到国家的前途和命运。

陆丰市龙山中学林建新 516500

摘要：青少年是我国未来发展的希望，其成长质量关系到国家的前途和命运。随着我国经济的迅猛发展，社会不断进步，为了进一步促进青少年的全面发展，我国的教学理念发生了重要的转变。在新课改的背景下，各个学科对学生的素质教育提出了明确的要求。高中生物知识与生活实际密切相关，通过学习生物学，使学生学会寻找问题答案的思路和方法。然而，在新课改背景下，高中生物教学仍然存在着一些问题，本文运用文献资料法对其进行研究，试图查找出教学困境，并提出相关建议，以期为今后的高中生物教学提供参考。
关键词：高中生物；课程教学；现状与对策
        引言
        生物是高中理科教学中非常重要的一部分，因此很多老师在教学过程中也很重视学生生物成绩的提高。但对于高中学生来说，成绩是一方面，更多的是要培养他们的生物学科核心素养，从生物教学出发，培养他们生物课程核心素养，这样才更利于他们未来的发展。因此，随着新课改的深入很多高中学校开始对生物教学进行改革，希望能够有效提高学生的综合素养。这一过程中，生物教师要转变自身的传统教学理念，对学生进行正确的引导，激发他们的学习兴趣和积极性。
        一、高中生物教学困境
        （一）教学方法传统，教学手段较为单一
        在高中生物教学活动中，教学方法和教学手段是较为重要的教学元素，生物知识内容需要通过教学方法和手段，将知识传递给学生。因此，正确地运用教学方法多样的教学手段能够对高中生物教学起到事半功倍的效果。目前，我国大多数高中生物教学方法较为落后，基本以填鸭法为主，教学方法较为单一，这种的教学方法很容易忽视学生的学习主体地位。生物教师占据绝对主导的作用，师生之间没有产生有效的沟通，学生的思维能力、想像力和学习动力严重被削弱，无法培养学生自主学习的能力，影响了生物教学质量。另外，生物教学手段较为单一，一部分原因是根据学生的实际条件而决定的，但这并不是运用单一教学手段的合理理由。除了生物的教学器具之外，没有通过现代互联网技术进行教学，显然不能满足现代生物教学的要求，不足以培养学生的核心素养。
        （二）生物教师综合素质较弱
        在新课程改革的背景下，一些高中生物教师对改革后的生物教学存在理解偏差，常常陷入传统的教学逻辑怪圈中，制约了高中生物教学的质量。教师是生物教学活动的管理者和施行者教师的综合素质影响着教学的质量。

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        二、新课改背景下高中生物教学策略
        （一）设置探究式教学情境，锻炼学生的思维能力
        比如：高中生物教师在讲解《植物光合作用》这一内容时，就可以根据班级学生的实际情况进行分组，让他们提前一周对身边的某一植物进行观察，并猜测光合作用需要哪些条件才能够进行、植物光合作用之后又会发生什么，总结出自己的猜测之后要做好记录，带到课堂上与其他小组成员进行沟通和交流，必要时向老师提问。教师也可以带领学生来到实验室中，让他们通过实验的方式明白光合作用的过程和相关知识。通过这种亲身参与的教育情境，让学生能够感受到生物学习的乐趣，激发他们的学习热情。教师要积极地引导学生，在正确的引导下有利于学生以生物学科为出发点，探索相关内容的学习，进而培养他们的学科核心素养。
        （二）合作学习提升了学生参与生物课堂活动的积极性
        很多时候，学生不敢主动举手回答生物教师提出的问题，主要是因为他们怕自己回答错误，造成很尴尬的局面。所以，他们宁愿不举手。但是，在生物课堂上应用合作学习策略后，生物教师每提出一个问题都会给学生一些时间，让他们在小组里讨论。经过讨论后，学生往往会对自己的答案充满信心，就会主动举手回答教师提出的问题，他们参与生物课堂活动的积极性明显提升。
        （三）借助翻转课堂，端正学生的生活态度，增强其社会责任感
        高中学生同初中生以及小学生之间存在很大的不同，这些学生通过多年的学习已经具备了学习知识的方式以及理论。所以教师在教学中需要有效地开展翻转课堂，将知识融入生活中，将生活融入学习中，让学生在学习中体会生活，学会生活。例如：在探索“酶的本质”知识点时，设计做馒头时的发面操作过程或做甜胚子的过程，使学生在家与家长共同完成操作。在加深对课本知识理解的同时，体会父母的辛苦和付出，从而形成积极的生活态度、正确的价值观和社会责任感。
        结束语
        对于高中学生来说，他们面对着高考，肯定会有很大的学习压力。而生物教师在教学过程中传授学生以知识的同时，也要明确学习对于学生的意义，让学生们能够通过学习获得好的成绩，同时也能够获取与此学科相关的拓展性知识，增加自己的技能，提升自身学科核心素养和综合素质才是更重要的。因此，高中生物教师除了要做好正常的教学工作之外，还要积极地开创新型的教学模式，帮助学生在学习过程中掌握更多的知识，树立社会责任感。
参考文献
[1]蒲汉平.高中生物教学的创新性改革模式分析[J].才智,2019(36):135.
[2]包晓艳.探究性教学方法在高中生物教学中的应用研究[J].才智,2019(36):48.
[3]李雅琪.浅谈高中生如何学好高中生物[J].现代经济信息,2019(24):465.