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刍议如何在小学三年级数学教学中培养学生的数学品质

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：刘勇

[导读] 数学能够帮助学生培养思想，拓展思维，将学生培养成为一个有条理性、有逻辑性的人，这些对于学生在面对问题、处理问题的过程中是相当重要的。

四川省內江市桐梓坝小学刘勇 641100

摘要：数学能够帮助学生培养思想，拓展思维，将学生培养成为一个有条理性、有逻辑性的人，这些对于学生在面对问题、处理问题的过程中是相当重要的。小学的数学教育，往往能够为学生打下一个很好的数学基础，通过对小学三年级的加减法、三角形、四边形等基础知识的学习，能够让学生从小就对数学知识有一个很好的认识，这对于他们之后的数学学习有很大的帮助。基于此，本文将刍议如何在小学三年级数学教学中培养学生的数学品质。
关键词：小学教学；三年级数学；数学品质
        前言
        数学品质的培养，是对学生数学知识的积累与提高的要求，也是对学生思维能力培养的要求。这对学生不论是在处理日常生活中出现的问题，还是在解决数学学习过程中出现的问题，都是有极大帮助的。在小学三年级的数学教学中，注重对学生数学品质的培养，能够为学生今后的数学学习打下良好的基础，同时对于学生的思维拓展也是有极大帮助的。在小学新教改的基础上，教师只有改善教学模式，转变教育理念，在传统的教学方式中加入新的思想，并且使用一些先进的科学技术，才能调动学生学习的积极性，吸引学生去认真学习，从中不断地培养学生的数学品质。为了培养学生的数学品质，可以从以下几个方面做起。
        一、提高学生学习的兴趣
        在传统的数学教学过程中，老师通过对课本知识的教学，去让学生学习数学知识，但形式往往很单一，仅仅是讲解课本上的知识和例题，可能学生一开始会很认真地去学习，但随着时间的推移，学生已经对这一教学模式感到厌烦，因此学习的积极性也大大下降。而如果在教学过程中引进一些新颖的科学技术，往往能够吸引学生去学习，去拓展思维，从而培养自身的数学品质。
        例如：老师教授的内容与现实生活相结合，教授知识的过程中采用PPT，用奖品的形式诱惑学生去学习……这些形式，往往能够吸引学生，激励学生去进行数学思维的探索，从而培养自身的数学品质。
        （一）与现实生活相结合
        老师可以将学生的兴趣爱好应用于课堂教学中。由于学生对自身兴趣爱好的关注，这一方法往往能够吸引学生，从而让学生更加认真地去学习数学知识。这样，能够吸引学生去认真学习数学知识，从而加强自身数学品质的培养。
        例如：在小学数学三年级上册中，当老师在教授学生万以内的加减法时，可以根据学生们喜欢玩的游戏如王者荣耀等进行一些题目的创新。比如说，以王者荣耀举例子：由于学生喜欢玩王者荣耀，老师可以帮助学生进行一个英雄的伤害计算，通过对英雄伤害计算的过程，加深学生对这一英雄的了解，同时也学会了万以内的加减法。学习数学与现实生活的结合，能够吸引学生去对问题进行思考，在思考问题的过程中不断地拓展自己的思维，从而不断地对数学知识进行积累，最终培养形成优秀的数学品质。
        （二）科技产品的使用
        现如今的科技迅猛发展，PPT、投影仪、云课堂等的出现，大大地增加了老师授课的形式.对于学生来说，由于这些科技较新颖，学生因此会把注意力集中在这些科技产品上，从而让学生在课堂上更加地专注，认真思考老师提出的问题，寻找解决问题的方法。

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在思考问题的过程中不断地拓展思维，从而提高学生的数学基础，使其获得数学品质的提高。[1]
例如：在学生学习小学三年级上册的四边形时，为了了解四边形的边角特点，老师可以通过使用PPT的方式，让学生更直观地了解四边形的特点。在PPT上，可以将书本上枯燥的文字知识用具体的图片表现出来，并且在PPT上加上一些学生喜欢的卡通形象，从而吸引学生去观看PPT，从简单易懂的PPT上学习数学知识，不断地拓展思维，培养数学品质。
        （三）物质诱惑
        对于小学三年级的学生来说，学习中的一些小奖励，能够对学生产生一定的诱惑，从而更加努力地去学习数学知识。因此，教师在授课的过程中，可以对学生实行一些奖励制度。具体方式可以如下，教师对在课堂上回答出问题或者表现好的学生进行奖励，奖品的形式可以是一些日常生活中的小文具，吃的糖类等，这些东西，一般不会花费老师太多的钱，但学生在获得这些小奖品时，往往会充满成就感，从而更加努力地去学习，以便下次获得小奖品；而没有获得小奖品的同学，在心里会暗下决心，为了在下次提问的过程中超越其他同学，获得小红花，这些学生往往会花费更多的时间去学习，从而不断地提高自己的知识水平，使自己的思维得到拓展，在下次的提问中获得小红花。由此可见，用物质奖励来激励学生，也是一种很好的选择，学生为了得到奖励，认真听取老师讲授的内容，从而不断地拓展自身的思维，增强自身思维的逻辑性，从而培养优秀的数学品质。
        例如：在三年级的小学数学教学中，老师通过给学生布置任务，当学生完成任务时，老师就奖励学生一朵小红花，集齐一定数量的小红花，就可以得到老师那里兑换一些小奖品。在这样的奖励机制下，学生往往能够积极地去进行数学知识的学习，在学习数学知识的过程中不断地拓展思维，培养自身的数学品质，从而使自己变得更加优秀。
        二、培养学生反思习惯，学会举一反三
        学生在进行数学学科的学习时，往往对于已经学过的知识不会反思，不会复习。这样，不利于学生去进行思维拓展，提高自身的数学水平。通过教师的指导，对错误和不足进行反思，能够让学生得到思维的拓展，并且在之后的数学学习中能够举一反三，获得数学思想的提高，从而培养优秀的数学品质。[2]
        例如：在学生学习万以内的加减法时，教师可以先让学生掌握一些简单的加减法，在学生已经掌握了简单的加减法之后，逐步地加大学生学习的难度。在学生做题的过程中，发现学生出现的问题，并帮助他们去反思出现问题的原因。在反思的过程中，通过对已经存在的问题的探索，发现解决问题的关键，并且能够举一反三这样，能够拓展学生的思维，培养学生的数学品质。
        结束语
        在小学三年级数学品质的培养过程中，需要学生与老师之间的相互配合。老师通过一些方式去活跃课堂和帮助学生反思问题，用一些学生喜欢和容易接受的方式去进行教学。教授内容与学生感兴趣的内容接轨，科技产品的运用，物质奖励等多方面。而学生应该在老师的帮助下对自己的不足进行反思，在反思过程中不断地积累数学知识，使自己变得更加优秀，从而培养学生优秀的数学品质。
参考文献：
[1]司修建.小学数学教学中如何培养学生的数学品质探究[J].当代家庭教育,2019(19):162.
[2]叶巧敏.经历“读动思”,提高学生解决问题的能力——以三年级上册两步计算解决问题为例[J].知识窗(教师版),2018(08):40-42.