微课在小学信息技术教学中的应用策略 赵婷婷

发表时间:2020/12/22   来源:《课程 教材 教法》2020年12期   作者:赵婷婷
[导读] 随着信息技术的快速发展,微课与其他教学资源一样有着良好的教学效果,它在小学信息技术教学中有利于教师自身专业水平的发展。

浙江省诸暨市大唐街道柱山小学 赵婷婷

摘要:随着信息技术的快速发展,微课与其他教学资源一样有着良好的教学效果,它在小学信息技术教学中有利于教师自身专业水平的发展。对学生来说,微课的短小、有针对性、音视频结合能够调动学生的学习积极性,摆脱过去单一的学习方式,学生可根据自身需求选择性学习,从而更好地完成学习任务和拓展性学习。
关键词:微课;小学信息技术;应用
        引言
        微课教学时间较短,教学内容较少,可以将教学资源情景化,更容易突出教学主题,让学生更容易理解。除此之外,它还能够增添课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,引导学生进行独立自主的学习,从而达到传统教学模式无法达到的效果,提高小学信息技术教学的质量与效率。因此,要将微课合理运用到小学信息技术教学中,从而推动小学信息技术教学的发展。
        一、小学信息技术教学中普遍存在的问题
        目前,小学信息技术课的教学中存在着以下一些特点:第一,周课时少,教材内容以操作性软件教学为主,传统的教学模式是讲练结合,教师讲,学生操作,教师教得很辛苦,有的学生学得也很痛苦,前面学后面忘,效果不好。第二,大多数学生信息技术水平较低。虽然现在社会信息化快速发展,智能手机、平板电脑等已经普及,但由于学生课业负担较重、易于沉迷网络游戏等,生活中接触的机会受到家长控制,缺乏将学到的技术应用到生活实践中去的机会。第三,学生自学能力不强。由于班级人数多,教师上课忙着来回给学生做指导,不能实现真正的自主学习,遇到问题不会操作,整个课堂学习效率也就不高了,影响了学生学习的积极性。
        二、微课在教学中的作用
        微课教学在小学信息技术教学中,不但能转变学生被动学习的地位而且对教师专业水平的发展有重要作用。对学生而言,丰富多样的微课可以极大地调动学习的积极性,摆脱过去无聊的学习模式。微课不同于课堂45分钟的固定时间设定,而是通过课程时长的合理设置,使每个视频的时长都在学生的注意力范围内,保证了学生学习的高效性。对教师而言,微课的教学手段也促使教师需不断掌握各种信息化教学工具,精通各种教学软件,从而促进了教师在教学实践中不断地学习和创新。
        三、微课在小学信息技术教学中的应用策略
        (一)借助微课优势,优化课前教学
        小学阶段信息技术教材是以学生的学习需求以及认知规律为基点进行编写的,但是若单纯凭借自行阅读学习,学生对部分重难点与操作技巧等知识的理解依旧存在较大的困难。由此,在组织课前教学的过程中,信息技术教师应当给予学生适当的指引,以便降低学生在理解上的难度。同时也应注意到,课前导读阶段对学生学习兴趣的激发,以及后续教学质量的提高具有重要影响。


在利用微课优化课前教学时,信息技术教师应当格外注意以下几个方面:一是趣味性。微课中应当增加较多的趣味性内容,用以调动学生的学习兴趣。二是多样性。在教学素材的选择上,应当遵循多样性原则,以避免单一化内容降低学生学习热情的问题出现。三是生动性。把握课堂教学的内容,并将教材中的重点内容转化为微课内容,提高知识内容的生动性。
        (二)运用微课进行知识拓展,开眼界
        小学的信息技术学习是为学生未来进行更深入的学习打基础,教师在学生掌握小学教学内容的基础上,可以运用微课将信息技术知识进行拓展,让学生接触、了解到更加深刻的信息技术知识,拓展的知识虽然对小学生来说有些难度,但有助于学生对信息技术深入学习。教师可以通过微课视频让学生了解、学习一些他们比较感兴趣的计算机软件,也可以在课下为学生提供一些适合小学生的微课视频资源,让有兴趣的学生进行自主学习,开拓学生的思维和眼界。
        (三)加深理论知识的理解
        微课在帮助学生充分理解和吸收所学知识方面有非常重要的作用,也为学生课堂之外的学习提供了可能,使得教学不再局限于教师的口授。在教学中,教师应用微课能拓宽教学场景,能有效地保障学生的学习进度。为加深学生对学习内容的理解,教师还应根据章节目标,合理设计微课视频内容,并通过课后习题的发布,巩固学生的知识,在教学平台对学生的疑难问题进行解答,通过在线答疑与小组交流讨论,增强学生对学习的反馈,进而提高他们的学习效率。
        (四)借助微课内容,突破重难点
        在课堂教学过程中,由于教师教授的知识内容较多,使得部分学生对重点知识内容的把握存在一定的困难,此时,教师就可以借助微课对重点知识内容进行强化与重点标记。针对微课内容的设计,信息技术教师应当格外注意以下几个方面:一是独立思考时间的控制。由于信息技术本身是一个对操作有一定要求的学科,对此,在设计微课内容时,应当将留出适当的时间给学生进行独立思考与操作练习。二是操作流程与方法的演示。操作流程与方法是信息技术教学的重难点内容,对于这项内容的设计应当尽可能地细节化,为学生课后的独立学习与操作提供参考。三是案例微视频的构建。案例视频能够实现操作步骤的直观化,降低学生的理解难度。
        结束语
        总之,微课作为一种新的教学资源,带来了教学方式的转变,也对教师和学生提出了更高的要求,只要制作好微课资源,运用好微课教学,可以有效提高小学信息技术课的教学效果,促进学生自主学习能力和终身学习能力的提升,使我们的课堂更加快乐高效,使信息技术教学变得更加出色。
参考文献
[1]孙艳.探讨微课在小学信息技术教学中的应用[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):9.
[2]黄晓乐.用微课提升信息技术课堂有效性的初探[J].亚太教育,2019(12):153.
[3]孙丽南.小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J].中小学电教,2019(11):32-34.

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