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浅谈提高初中生物实验教学效率的路径

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：张启文

[导读] 初中生物实验课程的现状依据全国教学情况与教育水平，呈现出不同的形势

湖南省怀化市沅陵县二酉苗族乡棋坪九年一贯制学校张启文

摘要：初中生物实验课程的现状依据全国教学情况与教育水平，呈现出不同的形势，在多数地区仍存在生物课程忽视实验内容的问题，对于此问题的解决需要从教学的实践者，教育的主体即教师入手，初中生物教师为学生传道授业解惑，是教学行为的主要承担者，在素质教育与新课程标准的要求下，教师应培养学生理论与实践相联系的能力，而不是一味追求学习成绩这一片面、单一的目标。
关键词：初中生物；实验教学；效率
        引言
        生物作为初中教育阶段的主干学科，在培养学生自然科学素养和实验精神方面，具有重要作用。而实验教学在其中占有显著位置，丰富多彩的课堂实验，可以调动学生的学习热情，还能在实验过程中养成动手实践和自主思考的能力。因此，生物教师要主动改变传统的教学模式，构建活跃的课堂氛围让生物实验教学得以深入开展，帮助学生从初中阶段养成科学求知、注重实践的思维习惯。
        一、巧用多媒体资源，激发学习兴趣
        中产阶级还有很多实验，三分之一的人实际上可以去实验室。许多实验由于生物材料、地理差异、急性时间限制、学校条件限制等原因不起作用或困难。此时，教师可以利用多媒体资源，以微型教学视频的形式来说明实验和实验，有的教师可以录制视频，有的教师可以在互联网上下载视频，有的教师可以下载视频进行实验，教师也可以举办适合生物早期教学的微型研讨会。例如，为了研究心血管项目，需要解剖心脏，由于财政和时间方面的问题，往往无法在实验室进行测试，教师可以下载或自己录制视频，为实验做微核，或者直接用PPT演示。所以我们向学生展示了他们不觉得无聊的各种研究。还可以提高课程能力，扩大课程的正式设计，激发学生对生物教学的兴趣。
        二、融入生活元素，拓宽知识视野
        知识来源于生活，更高于生活，这是老生常谈的一句话，生物知识本就是一门与生活息息相关的科目，在教学中融入生活元素，对于拓宽学生的知识视野有较大的作用。在初中生物教学中，融入生活化元素，可以最大化地激发学生参与实验的积极性，全面提高生物教学的效率。例如，在植物呼吸作用的实验教学中，教师就可列举一些生活中常见例子，“水果保鲜”就是生活中常见的植物呼吸作用的例子，教师可将学生分成小组，让学生结合自身的实际经验，让学生自主设计出最好的水果保鲜方法，并对不同小组的水果保鲜方法进行对比，引导学生分析影响植物呼吸的一些因素，然后引出水果保鲜的最佳条件，即“湿度合理、低氧低温”。

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        三、合理设置问题，提高学习主动性
        因为初中生的思维认知尚处于发展阶段，所以他们的生物实验方案与具体操作离不开教师的科学引导，要不然将很难有效进行。针对此，初中生物教师应该清楚认识到这一点，然后结合实验内容合理提出问题，以问题引领学生有的放矢的探索，最终实现知识的掌握。同样是以鼠妇实验活动探究为例，教师可以设置:“同学们，你们认为这一实验需要增加对照实验吗?具体实验中你们需要控制哪些变量呢?需要用到哪些实验装置?”然后再放手让学生动手操作，通过这种循序渐进的引导，能够让学生逐渐掌握实验探究的具体技巧。在这一过程中，教师应该着重进行控制变量法的讲解，同时引导学生在条件相同的情况下进行实验。教师用深入浅出、循序渐进的教学方法充分调动学生主观能动性和积极性，问题设置的合理性也让教学实验活动更加流畅。学生尊师重道，对教师传授的理论知识因为实验的操作进行认识得更加深刻。
        四、积极开展课外实验，提升学生的实践能力
        初中生物教学中，很多知识都是生活中常见的自然现象，与生活实际具有千丝万缕的联系。而过往的初中生物教学停留在课堂上，很少有走出去开展课外实践的机会。如今在新课改的大背景下，生物教师要大胆突破课堂教学，开展课外实践教学作为课堂的有力补充，提升学生在实际生活中运用生物知识的能力，激发更强的学习兴趣。例如，在学习“种子萌发条件”课程时，关于不同种子吸收量、土壤条件和光照条件的差异，在课堂上很难进行实验演示，这时教师可以带领学生深入自然，选取不同的种子生长条件进行观察实验，并激发学生思考种子萌发受哪些因素影响？不同环境对种子萌发发挥着怎样的作用？在更加生动的课外实验中，学生的好奇心和求知欲会被更好地激发出来，从而有力地开展自主探究和学习，让生物实验思维深入学生头脑中，养成科学、求真的学习习惯。
        结束语
        在初中生物教学的过程中，生物实验教学占据非常重要的地位，是教学的重点内容，对于培养学生实践能力、探究能力、合作学习能力等具有较大的意义。学生在实验的过程中，可以发现自身的问题，并致力去解决，对于生物知识的理解也会更加的深刻。所以，初中的生物教师，必须要加大对生物实验教学的重视力度，不断创新教学方法，持续提高初中生物实验教学的水平，培养学生的综合素养。
参考文献
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[3]曾琦.初中生物实验教学的现状研究[J].现代盐化工,2018,45(06):100-101.