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会计专业教学中存在的问题与改进策略

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：李艳丽

[导读] 现阶段，职校会计教学存在不少问题，如教学方法较为单一，缺少针对性，教学缺少吸引力，并未注重培养学生自学能力以及综合素养，进而对教学效果产生较大影响。

山西临汾古县职业技术教育中心李艳丽

摘要：现阶段，职校会计教学存在不少问题，如教学方法较为单一，缺少针对性，教学缺少吸引力，并未注重培养学生自学能力以及综合素养，进而对教学效果产生较大影响。为此，职校教师若想促使教学效果有效提升，需对上述问题加以解决。基于此，本文在对会计专业课堂教学现存问题加以分析的基础上，对会计专业课堂教学相应的改进策略展开探究，希望能为会计教学提供些许参考。
关键词：会计专业；教学问题；改进策略
        前言：一直以来，职业教育都肩负着对技能人才以及应用人才加以培养的重要使命。而课堂教学是对会计人才加以培养的主要阵地。课堂教学效果会对人才培养的实际效果产生直接影响。为此，职校教师需对教学问题加以细致分析，并且有针对性的对这些问题加以解决，这样才可促使教学效率有效提高。
        一、会计专业课堂教学现存问题
        （一）教学方法太过单一，缺少针对性
        如今，职校教师开展会计教学期间，依然严重以往教学模式，多数教师都站在讲台之上对理论知识进行单纯讲授，而学生只能在座位之上被动听讲。在此过程之中，教师处在主体地位，教师将所内容是正确的，而学生无法主动思考，这样难以锻炼其独立思考这一能力。再加上教学手段以及教学方法非常单一，致使原本枯燥的知识变得非常无趣，难以调动职校生的积极性，教学氛围非常压抑。而且，对于不同教学内容，多数教师并未采用不同教学手段，这样难以激发职校生的学习兴趣。
        （二）教学缺少吸引力
        一直以来，课堂都是教师教学的主要阵地。课堂之上，学生应当对知识进行主动获取，然而如果课堂对学生丝毫没有吸引力，学生只能消极、被动的进行学习。教学缺少吸引力通常有着下面几个表现。第一，教师缺少教学技巧，无法主动引导职校生主动参与思考以及学习。教学期间，职校教师是知识唯一的讲授者，其占据主体地位，常常带给学生一种压迫感。教学期间，多数学生都出现抗拒甚至畏惧心理，无法主动投入到学习之中第二，针对学生没有倾注深沉的爱与足够用心[1]。教学期间，一些教师仅将教学当作任务来完成，针对学生是否对所学知识进行真正掌握，学习期间是否出现疑问并不关心。这样一来，就导致教学缺少吸引力，多数学生无法主动参与学习。

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        二、会计专业课堂教学相应的改进策略
        （一）对教学手段进行丰富，有针对性的实施教学
        新时期，职校教师应当具备网络思维，对网络技术加以充分利用，对信息化的教学方法与手段进行认真学习以及深入研究。例如，教师可对翻转课堂加以利用。教学之前，教师可对视频进行录制，并且上传到指定平台，让学生进行下载观看。这样一来，学生随时随地展开学习[2]。同时，进行视频观看期间，学生可自由支配时间以及进度条，测评有关知识，并且把测评结果和知识实际掌握情况当作依据，展开师生交流以及生生交流。最后，要及时加以总结，对学习效果加以评价以及反馈。此种模式能够改变以往满堂灌这种模式，把学生当作中心，有效培养学生合作交流与自主学习这一能力。再如，教师可对VR与AR技术进行运用，在真实课堂之上融入一些虚拟场景，这样可以让职校生体验企业业务的真实发生，展开角色模拟，促使学生对经济交易当中的各个事项加以有效理解，调动其积极性以及主动性。此外，教师还可把不同教学内容当作依据，对案例教学、小组讨论及项目教学这些方法加以灵活运用，借此来提高课堂质量，对职校生乐于探究、主动学习、求职求真这些品质和能力加以培养。
        （二）提高课堂教学的吸引力
        若想提高课堂教学的吸引力，教师需具备过硬专业知识以及能力，这是提高课堂吸引力的根本源泉以及重要基础。因此，职校教师需树立起终身学习这一理念，不断对先进理念以及专业知识进行学习。同时，实际教学期间，教师还需善于对一些教学技巧加以运用，主动引导职校生积极参与课堂学习，引发其思考，促使学生跟着自身教学思路展开学习以及思考，对问题进行发现、分析、思考以及解决，鼓励学生积极提出自身疑问，进而激发其学习兴趣，强化其学习动力。针对不同知识尽心讲解之时，教师可对不同方法加以运用[3]。例如，开展“管理会计本量利有关因素变动规律分析”教学期间，针对各个因素变动给保利点、保本点、利润以及安全边际带来的影响这个内容，教师可对归纳总结这种方法进行运用，通过表格形式把各个因素发生变动给因变量带来的影响结果加以总结，这样便于学生进行记忆。
        结论：综上可知，职校会计专业的课堂教学存在不少问题，如教学方法太过单一，缺少针对性，教学缺少吸引力等，这对教学效果产生较大影响。为此，职校教师需对教学手段进行丰富，有针对性的实施教学，提高课堂教学的吸引力，这样才可激发职校生学习兴趣，促使其主动对会计知识进行学习，有效提升其学习效率。
参考文献：
[1]苏梅.会计专业共享型实训基地建设效果调查及改进策略——基于“1+X”智能财税证书推行背景[J].商业会计，2020(19)：123-126.
[2]姚艳文.校企合作视域下高职会计实践教学现状及改进策略[J].现代经济信息，2019(06)：420.
[3]王美静.校企合作视域下中职会计实践教学现状及改进策略[J].中国乡镇企业会计，2019(01)：269-270.