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在幼儿园游戏教学中融入童谣的策略研究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：唐冬梅

[导读] 在幼儿教育开展的过程当中，是将游戏活动作为载体的，与幼儿当前的思维特点和认知规律更加相符，是幼儿园教育开展的主要形式。

四川省甘孜藏族自治州雅江县双语幼儿园唐冬梅

摘要：在幼儿教育开展的过程当中，是将游戏活动作为载体的，与幼儿当前的思维特点和认知规律更加相符，是幼儿园教育开展的主要形式。所以，在当前，为了让幼儿游戏教学开展的效果得到不断的提高，也可以将童谣这一丰富性、趣味性比较强的内容引入到其中。有助于游戏氛围的活跃，让理想当中的幼儿教育效果得以达成。
关键词：幼儿园；游戏教学；童谣；融入策略
        前言：在幼儿成长和发展的过程当中,幼儿教育的开展是非常重要的。对于幼儿来说，由于幼儿的年龄相对较小，游戏是最为适用的一种教育方式。而通过童谣在游戏当中的有效引入会进一步提高幼儿的学习兴趣，让幼儿的学习热情被调动，对于幼儿的学习起到非常大的保障。
        一、幼儿园游戏教学中融入童谣的原则
        （一）健康性
        在现阶段，我国正在高速发展当中，童谣的类型也逐渐变得更加多样[1]。但有的童谣在语言内容上却比较粗俗，对幼儿的发展和学习都有着不利的影响。所以，这就需要教师在游戏教学中引入童谣时一定要秉持着健康性的原则。这样才能够让童谣的作用和价值得到良好的发挥。
        （二）生活性
        幼儿园在引入童谣的过程当中应该秉持着生活性的原则,应该尽量与幼儿的生活相贴近，让童谣内容和日常生活之间互相联系[2]。这样才能够真正的让幼儿朗朗上口，更加轻易地接受。在童谣引入的过程当中应该贴合幼儿每天做的事情，比如游戏、活动、饮食等等。让幼儿在无形当中产生一种亲切感，真正的做到有效的引入，让童谣的价值得到不断的展现。
        二、幼儿园游戏教学中融入童谣的对策
        （一）结合体育游戏，适当引入童谣
        在幼儿教育开展的过程当中不断地推动幼儿的健康发展,提高幼儿的身体素质往往是非常重要的一项目标[3]。所以，在童谣引入的过程当中，首先就可以将体育游戏作为立足点。这样才可以让体育游戏在开展的过程当中具有更加强烈的生动性和趣味性，让幼儿的参与性变得更强，达到理想当中的身心锻炼效果。例如，在幼儿园教学开展的过程当中，体育游戏一直以来都是一项重点内容。为了更好的提高游戏效果，教师就可以适当的加强童谣的引入。譬如，在体育锻炼的过程当中，教师可以将《马兰开花二十一》这一朗朗上口的童谣引入到其中，让幼儿一边对童谣进行吟诵一边进行跳绳活动，可以选择大绳、小绳等。通过这样的方式让幼儿的参与感更强，让幼儿可以对游戏乐趣以及童谣乐趣不断的进行感受和体验，充分的优化游戏教学的开展，达到理想当中的教育开展目的和效果。
        （二）立足民间游戏，适当引入童谣
        童谣这一语言艺术形式是较为特殊的，也是中华民族民俗文化的一种承载方式。所以,在童谣引入的过程当中也可以和幼儿非常喜闻乐见的民间游戏巧妙地结合在一起。

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这样就可以让幼儿游戏在开展的过程当中就有着较强的趣味性，也能够在无形当中对幼儿的协作意识、团队能力起到一个培养的作用，真正的实现德育的巧妙渗透。例如，在开展跳皮筋儿这一民间游戏的过程当中，就可以和诸多童谣有效地结合在一起。比如《坛罐子，罐子坛》、《剪刀石头布》等等。这些童谣本身具有着较强的节奏性和韵律，能够更好的有助于游戏氛围的构建。在游戏开展的过程当中可以结合幼儿的实际情况划分不同的小组，每一个小组都吟唱不同的童谣，以此进行分组，保障幼儿一起游戏。更好的展现出童谣的作用，让气氛得到渲染，让幼儿在游戏参与的过程当中展现出积极性和热情。
        （三）基于角色游戏，适当引入童谣
        在幼儿园游戏活动开展的过程当中,角色扮演类活动也是非常重要的一种游戏类型。通过角色扮演类活动的有效开展能够有效地推动幼儿的认知和社会发展，让幼儿累积更多的认知和经验，是幼儿园在日常活动开展过程当中非常重要的组成部分。所以，在日常角色扮演游戏开展的过程当中，也可以适当的将童谣引入到其中，推动活动的开展变得更加顺利和有效。例如，在“娃娃家”游戏开展的过程当中，幼儿往往会自主的设定各种各样的情景。在这时，教师就可以抓住适当的时机将童谣引入其中。比如：“风来了，雨来了，幼儿园放学了，看看是谁来啦！妈妈撑着伞走过来了！”通过童谣在这样的情境设定当中的有效引入可以更好的有助于游戏氛围的构建，并可以在无形当中激发幼儿对于母亲的爱，让幼儿对母亲的爱予以回报和感恩，达到一个德育教育的效果，让良好的教育成效得以展现。
        （四）联系区域游戏，适当引入童谣
        在当前，大部分的幼儿都是家中的独生子女,以自我为中心的意识是比较强烈的。在日常区域游戏开展的过程当中，教师经常会发现一些争抢材料和玩具的情况。所以，在日常区域游戏开展的过程当中，教师也可以发挥童谣的价值，让幼儿之间能够建立起友谊，解决矛盾，推动区域游戏的开展变得更加顺利。例如，在出现幼儿争抢玩具的情况时，教师就可以及时的进行引导，并可以加强童谣的引入。比如：“你拍一，我拍一，小朋友正在坐飞机。你拍二，我拍二，小朋友们来做饭。你拍三，我拍三,朋友一起侃大山......”通过这样的方式能够更好的传达出友谊和分享的思想。让幼儿可以加强自我的反思，懂得友谊的构建以及合作分享。这样就可以让区域游戏当中的一些矛盾得到有效的化解，展现出童谣在游戏当中的价值和作用，对游戏的开展起到一个推动的作用，达到理想当中最佳的童谣引入效果。
        结论：综上所述,幼儿园在日常开展游戏教学的过程当中适当的加强童谣的引入是非常重要的，可以让整个游戏教学的开展变得更加多姿多彩，并能够在无形当中达到一个德育教育的作用，有助于幼儿品德教育的实施，让幼儿获取到良好的发展与成长。所以，在日常教学开展的过程当中，教师可以将童谣引入到体育游戏、民间游戏、角色游戏和区域游戏当中，让理想当中的教育效果得以达成，推动幼儿的发展变得更加全面和综合。
参考文献：
[1]杨玉萍. 探究在幼儿园小班区域游戏中利用废旧材料开展教学的策略[J]. 天天爱科学(教学研究),2020,(12):18.
[2]李倩倩. 关于幼儿园开展武术特色体育项目的策略研究[J]. 天天爱科学(教学研究),2020,(12):98.
[3]辛君. 关于幼儿园课程教学游戏化的策略研究[J]. 天天爱科学(教学研究),2020,(12):115.