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信息技术环境下提升物理学科核心素养的策略研究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：王永贵

[导读] 在现代信息背景下开展初中物理课堂教学时，充分的融入信息技术，让学生可以带信息技术的背景下，提高自身的信息素养，提高自身的综合能力，从而不断提升自身的核心素养，对现代教育事业发展具有极其重要的价值，为了进一步明确在现代信息化背景下如何作为科学的开展物理课堂，特此展开本次研究。

广东省肇庆市鼎湖区广利街道办事处初级中学王永贵 526070

摘要：在现代信息背景下开展初中物理课堂教学时，充分的融入信息技术，让学生可以带信息技术的背景下，提高自身的信息素养，提高自身的综合能力，从而不断提升自身的核心素养，对现代教育事业发展具有极其重要的价值，为了进一步明确在现代信息化背景下如何作为科学的开展物理课堂，特此展开本次研究。
关键词：信息技术；初中物理；核心素养
        引言
        教学改革的开展，人们对学生核心素养培养已经有了较高的关注度．科学培养学生的核心素养，不仅可以提高学生物理学习的效果，也可以使学生综合素质水平得到提升．但是目前许多初中当中，仍然采用传统的教学方法，过于学生的学习成绩，而忽略了学生综合素质的提升，因此为了促进学生的全面发展，所以初中物理老师需要加强培养学生核心素养，使学生掌握更多的物理知识，形成良好的物理理解能力，最终促进学生学习效率的提升。
        一、利用信息化课堂导入，提高学生的学习兴趣
        信息化教学可以为物理课堂提供更多的教学资源，增强课堂教学的趣味性，教师可以在信息化教学之下借助各类视频、动画、课件等增强学生的学习兴趣，提升学生学习的注意力和积极性。在导入环节，教师可以利用与本课有关的视频对本课的知识有一个背景介绍，为整节课的物理教学奠定一个良好的开端和基础。尽快地融入课堂学习可以帮助学生在今后的工作学习当中更好地融入自己需要完成的人物当中，可以为学生节省大量的时间，帮助学生提升自己的核心素养，更好地完成任务。以《分子热运动》这一部分知识为例，在上课前教师可以进行视频播放，借助教室的多媒体设备，游客在春暖花开之际游览参观花园闻花香的视频进行课堂导入，借助这个视频教师可以询问学生为什么游客不用站在花朵前面也可以闻到浓郁的花香呢?晴天和阴天闻到的花的香味都是一样的吗?通过提问引起学生的思考，初中学生的好奇心非常强，教师可以充分借助学生的好奇心吸引学生的听课兴趣，更好地集中自己的注意力学习分子热运动的这部分知识。
        二、利用信息化课，丰富教学内容
        学生在传统教学课程中获取知识的方式是通过物理教学材料和教师在课堂上的解释来实现的。但是，教学时间和空间有限，学生的思维有限，当然容量不能增加。与此同时，学生们由于大量的练习本，身心负担沉重。如何响应一个国家的号召，在促进学生学习的同时减轻学生的压力？电子书包无疑是一种非常有效的教学方法。教师可以利用方便高效的电子封装的优势，将课堂上学到的知识和讲课内容打包成电子包，让学生自学。

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例如，在“光扩散”课程中教学生很难理解。为了做到这一点，老师们可以改变过去的教学策略，更喜欢一门新的课堂导入课:“你们曾经见过彩虹吗？“你知道它是怎么产生的吗？我们生活中的彩灯是从哪里来的？”学生们回答道:“彩虹是从雨里出来的。老师:你认为阳光是白色的吗？“此时，学生们会思考，不会得出一致的结论。然后，教师可以将彩色和分散的实验上传到教学平台上，向学生展示相关视频和图片。这样，学生即使被教科书解雇，也能在学习平台上表达染料的重要性，比如。b .直观生动地感知一个电子书包。这提高了学生的学习兴趣，同时提高了学生在物理学习方面的成绩。
        三、利用信息技术创新教学形式，训练学生的学习能力
        常规的初中物理教学所存在的“唯知识论”思想关注的是短期教学利益,但是知识经济时代的到来就意味着故步自封、不懂进取与创新的学生必然会被社会淘汰，而能真正适应新时代发展的人才，基本都具有良好的学习能力，能根据自己的发展需求实现自主学习，这一点也是发展学生核心素养的关键因素。对此，初中物理教师要积极借助信息技术来优化教学形式，有意识地训练初中生的学习能力，促使学生实现自主学习，积累有意义的学习经验，以便真正实现可持续发展。就如在“学生实验：探究平面镜成像的特点”一课教学中，笔者就利用信息技术录制了教学微视频，为学生演示了平面镜成像的实验操作过程，也呈现了具体的实验现象与结论。在这一微视频中，笔者会以“物距与像距的大小关系对平面镜成像的具体影响”这个问题引导学生思考，使其自主预习了教材内容，积极分析了物理知识。在此过程中，笔者会随时与学生进行网络沟通，及时为学生解惑。比如，有的学生在实验时得到了虚像，但是并不了解问题成因。对此，笔者重新引导学生复习了“光的反射”知识，由此引导学生思考了平面镜成像的具体规律，使其自主调整了物距、像距或者是光的射入角度，使其成功得到了实像，也因此进一步掌握了平面镜成像的特点。
        结束语
        总而言之，通过合理优化教学导入，丰富教学内容，创新课堂教学方式等方式能够确保在初中阶段进行物理课堂教学过程中科学应用现代信息技术，对学生核心素养进行更为有效的培养，从而在一定程度内提升课堂教学效率，推进我国现代教育事业的进一步发展。
参考文献
[1]吕玲.基于核心素养的初中物理习题教学与实践研究[D].广西师范大学,2019.
[2]朱姗姗.智慧课堂在中学物理教学中的效能分析[D].陕西理工大学,2019.
[3]马东梅,吕子祥.信息技术下初中物理核心素养的渗透研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:247-248.