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网络时代下培养小学高年级语文自主阅读能力研究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：周娟1 朱思军2

[导读] 在科学技术不断发展的过程当中，我国逐渐进入网络时代。

汉川市华严农场场直中心小学    第一作者   周娟       431607
汉川市仙女山街道办事处第三小学   第二作者朱思军   431600

摘要：在科学技术不断发展的过程当中，我国逐渐进入网络时代。在网络时代中，教育领域需要对教育模式和教育方法进行优化，通过结合互联网技术展开教学，能够更好的帮助学生加强自身的综合能力。其中，在小学语文教学中，强调教师能够在授课过程中通过使用合理的教学方法培养学生的自主阅读能力。阅读能力的好与坏，对学生的学业成绩以及学习兴趣、综合能力都有很强的联系，所以教师可以结合课本教材以及网络技术加强对学生自主阅读能力的培养，借助合理有效的教学方法，提高学生的语文综合素质。本文就网络时代应该如何培养小学高年级语文自主阅读能力展开分析，希望能够为完善小学阶段语文教学方法提供借鉴。
关键词：网络时代，小学高年级语文，自主阅读能力，培养
        引言:在小学语文课程任务要求中，明确提出了应当培养学生具备自主阅读的能力，加强语文学习过程中的实践能力，对于文学著作能够有所见解。因此，在小学语文的教学中，教师应当加强学生自主学习的意识，加之互联网技术在教育领域中的广泛运用，能够提高语文课堂授课过程的学习效率，保障教学质量完善语文教育体系。
        一、小学高年级语文培养学生自主阅读能力的必要性
        在小学语文教育中，阅读能力的培养是教师非常需要重视的一点，阅读能力的高低,直接关乎到学生的知识储备、写作能力以及语言表达能力。通过培养学生的自主阅读能力能够促进学生的综合素养提升，阅读能力的提高能够让学生的眼界更加开阔，同时对于提升自学生身修养以及增加知识底蕴都起到很好的帮助。
        但是现在小学语文教学中存在着学生对课文理解不深，阅读的书本数量较少,甚至对于我国的传统名著都没有兴趣阅读的现象，对于知识的储备不多，严重影响教学任务的完成。对于小学高年级的学生来说，处于即将进入中学的阶段，好的自我阅读能力能够让学生在未来的学习中事半功倍，教师应当在日常上课中减少学生对自己的依赖性，让学生能够养成自主阅读的好习惯以及自我学习意识，通过激发起对阅读的兴趣，培养学生的自我学习能力，让学生能够对知识的理解程度更深，掌握更牢。
        二、网络时代对小学阶段自我阅读能力培养的作用
        在小学语文阶段教学中，新课程理念提出要求尊重学生的自我学习过程以及学习成果,提倡教师使用图书馆以及网络信息技术进行阅读活动的开展，加强对小学阶段学生的自我阅读能力的培养。近几年来网络技术在教育领域也得到大范围的推广和运用，就国家教育政策而言，在小学语文阶段学习中应当通过科学合理的方式将网络与教学相结合，充分发挥互联网的作用，以培养学生的自我阅读能力为前提，互联网技术为教育方法。合理的利用网络技术能够帮助教师促进学生的自我阅读能力形成，对阅读产生兴趣，养成良好的自我阅读习惯，培养学生自我阅读的能力。

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        三、结合网络时代进行学生阅读能力培养的途径
        1.借助互联网激发学生对阅读的兴趣
        在培养学生的自我阅读能力之前教师需要确保学生对阅读有所兴趣,喜欢在日常生活中进行阅读，孔子曾经说过一句话“知之者不好好之者，好之者不如乐之者。”对于小学阶段的学生而言，需要让学生能够喜欢上阅读，在信息化时代中大部分学生容易受到电视手机等信息设备的影响，在好动的年龄阶段中很难自觉进行阅读因此，对于这种现象需要家长和教师对其加以重视，通过合理的教学方法让学生能够对阅读有所兴趣，喜欢上阅读。
        对教师而言，因为小学生在学习过程中很容易受到外界的干扰,教师可以对学生的兴趣爱好进行收集汇总有所认知，通过更加合理的教学方法提高学生对阅读的兴趣。例如，教师可以通过互联网搜索有关的视频图片资源，使用较为有趣的段视频让学生在课堂学习过程中产生对阅读的热情，因为传统的课本教材较为枯燥，学生在网络时代下接受到大量信息的渲染，很难在课堂授课中保持注意力，不愿意进行阅读。所以教师需要对自身的教育方法进行改善，充分使用网络资源，激发起学生的阅读兴趣。
        对于家长而言，家庭教育也是孩子成长过程中的的一部分,孩子很容易会受到来自父母的日常行为的影响，所以家长要形成一个很好的榜样。在家中，家长可以跟孩子一起进行阅读或者观看一些跟阅读有关的趣味卡通片，培养孩子的自我阅读习惯，让学生对阅读产生兴趣。
        2.借助互联网布置小学语文阶段学习的练习
        在小学语文阶段的学习中对于较高年级的学生,教师除了需要对学生的自我阅读能力进行培养以外，还需要对写作能力以及语言运用能力进行提高，培养他们的语文实践能力。因为新课程中指出“语文是一门需要进行实践练习的学科，需要教师加强对学生的语文实践能力”。因此，在教学过程中教师可以通过互联网布置课后作业，开阔学生的眼界，增加学生对课外知识的学习以及掌握。
        例如，教师可以布置学生每周完成几篇读后感,让学生通过电脑或者手机等进行文章阅读。学生可以查找自己感兴趣的文章以及著作进行阅读，大大提高了学生的阅读兴趣，同时通过日积月累的方式让学生养成自我阅读的好习惯，能够很好的对学生的自我阅读能力进行培养。除此之外，通过读后感的方式确保学生的写作能力以及语言运用能力得到训练，增强学生语文的综合能力。
        结束语
        综上所述，在小学高年级阶段学生的语文教育过程中,教师要意识学生在教育中占据的主体地位，借助网络时代带来的技术进行阅读能力的培养，提高学生的综合素养，通过合理有效的教学方法，使其意识到自我阅读能力的重要性以及必要性，帮助学生养成正确的学习习惯，让学生能够对读书产生兴趣，喜欢上阅读。这需要教师给予必要的鼓励，培养学生能够进行独立的阅读，为学生在未来阶段的语文知识学习奠定基础。希望本文能够为国家教育方法提供建议，让国家未来的青少年能够更加优秀。
参考文献：
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[3]韩军红.小学高年级语文自主阅读能力的培养探究[J].新课程,2020(18):173.
[4]强蕾.小学高年级语文自主阅读能力的培养探究[J].名师在线,2020(02):21-22.
[5]黄春金.网络时代下培养小学高年级语文自主阅读能力研究[J].教育信息化论坛,2019,3(10):185.