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微课在中小学语文教学中的应用问题研究赵广西

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：赵广西

[导读] 随着现代化教学改革的不断深入，以微课为主要形式的信息化教学近年来逐渐应用于中小学语文课程的实际教学之中，教师能够利用其信息技术的便捷性辅助课堂知识的传递过程，收集线上网络教学资源，丰富实际课堂内容，激发学生的语文学科学习的热情，引导学生独立自主地实现学习的探索。

安徽省宿州市埇桥区汴河街道办事处罗徐小学赵广西 234000

摘要：随着现代化教学改革的不断深入，以微课为主要形式的信息化教学近年来逐渐应用于中小学语文课程的实际教学之中，教师能够利用其信息技术的便捷性辅助课堂知识的传递过程，收集线上网络教学资源，丰富实际课堂内容，激发学生的语文学科学习的热情，引导学生独立自主地实现学习的探索。因此，如何灵活运用信息化的微课教学手段转变教学形式、拓宽教学方法格外重要。
关键词：微课；中小学语文；应用问题
        引言
        随着信息技术的发展，互联网微信、微博等逐渐走进人们的视野中给人们的生活和工作带来了很多的便利。目前，在中小学语文中，也诞生出了“微课”，为语文教学课堂增添了活力，也广受大家的青睐。在实际语文教学中，通过对微课的合理应用，加强了师生之间的互动教学，为教师减轻了教学压力，也提升了中小学生的课堂参与度。在微课平台上，总结出了教学内容的重点知识。现如今，在中小学语文教学中，运用微课教学方式还存在着很多的不足，中小学如语文教师信息素养不足，教学体系有待完善等，只有将这些存在的问题解决后，才能更好地发挥出微课在语文教学中的实际价值，实现语文教学目标。
        （一）微课的概述
        微课最早出现在上世纪80中小学年代，是由美国学者最早提出。在2008中小学年，人们正式推出了微课概念。微课主要是指运用信息技术，根据人们学习规律，将碎片化学习内容展现在人们面前。一般而言，微课具有课时较短、内容较少、资源容量较少、主题突出、成果简化等一系列特点。长期以来，我们的教学模式都是以教师作为中心，这并不符合中小学生学习规律，因为中小学生们学习集中时间相对较短无法长时间保持高度集中。微课以具体生动事物作为教学重点，时间较短、主题鲜明，不仅对中小学生语文教学起到了推动作用，同时还可以活跃课堂气氛，有助于提高学生们学习效果。除了之外，教育部门的中小学语文改革也强调现代技术在语文教学中的运用，需要大力推进微课在教育中的使用。
        （二）微课在中小学语文教学应用存在的问题
        2.1微课的形式与内容设计不合理
        当前，尽管微课资源相对来说较为丰富教师完全可以借助互联网实现优质微课资源的共享，丰富教学资源，但是，在实际的微课资源使用过程中，还是存在较大的问题。一是微课的内容不够新颖。当前，互联网教学资源更新换代的频率较为快速，但是教师却来能及时对微课内容进行及时更新，致使微课对于学生的吸引能力下降，达不到吸引学生注意力的目的；二是微课资源的形式设计不合理，教师在制作微课课件时，没有切实去提高其形式的合理性，只是单纯将知识罗列出来，实质上还是板书的形式，导致其实际的使用效果并不能满足需要。

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        2.2学生的学习积极性过低
        在中小学语文教学中，积极活跃的课堂氛围是推动课堂进程的重要因素。教师需要确保学生能够对课堂任务的参与程度占据主导，使学生能够自发的愿意积极参与到课堂教学建设中去并献出一份力量，最终实现高效的课堂推进水平。然而，在当今的语文教学中，教学方法的乏味使学生只能在教室里记住中文知识，使得许多学生的学习动机不足，探究问题的思路无法被调动，听课的兴趣进而难以被激发。
        2.3教师综合素养有待提升
        在教学过程中，中小学教师除了教书，中小学还要培养学生的综合素养，在掌握理论知识的基础上，启发学生的各方面潜能。因此，对教师的综合素养提出了更高的要求，中小学要求教师不仅需要具备专业的文化知识，还需要具备较高的素质能力。在微课录制过程中，由于一些教师的普通话水平不专业，这将会直接影响学生的学习体验。对于乡音严重的教师，学生不能及时分辨教师想要表达的意思，尤其是对于中小学生来说，本身耐性较差，如果在短时间内无法听懂，中小学将会对课堂丧失学习积极性。其次，部分教师本身专业知识也存在问题，由于微课录制后会在互联网平台进行大量的分享和播放等，中小学大量的点击率会给更多的中小学生带来误导。
        （三）微课在中小学语文教学应用的策略
        3.1加强微课认知
        为了提高中小学语文微课教学水平，提升教师们认知。学校需要开展教师培训活动，学校领导可以组织教师学习微课制作方法，深入了解微课开发、设计等各个不同环节。在培训过程之中，培训应当立足于中小学语文教师如何利用微课进行细致指导，加强各种制作技术制作流程教育，帮助教师解决在使用微课时出现的现实问题
        3.2科学设计中小语文微课资源
        当前，一些学校的教师在借助微课课件开展中小学语文教学活动中，之所以无法取得预期的教学效果，与教师选择或者设计的微课课件的合理性存在一定的关系。一些教师在开展微课授课时，选择的课件要么是生搬硬套网络资源，要么是简单地套课本内容，都忽视了微课课件设计的新颖性和合理性，这就导致了微课课件未能充分发挥出作用，影响了使用效果。因此，教师在选择微课课件时，应当结合教学内容和学生的接受实际，提高微课课件的针对性。
        结束语
        综上所述，为了将微课运用在中小学语文教学之中，我们需要加强微课与中小学语文学科融合，同时也需要加强教师对微课认知，不断加强教育改革，转变传统教育模式以便使微课在中小学语文教育中得到更好的运用。
参考文献
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