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影视资源在初中历史教学中的应用研究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：李冉冉

[导读] 初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展时期，在这一阶段学生的认知能力和学习水平有限，再加上正处于特殊的年龄阶段，教师在教学和管理方面都要加强关注和引导，给予更多的耐心和关心。

山东省滨州市邹平市实验中学李冉冉 256200

摘要：初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展时期，在这一阶段学生的认知能力和学习水平有限，再加上正处于特殊的年龄阶段，教师在教学和管理方面都要加强关注和引导，给予更多的耐心和关心在初中教学阶段，教师应该寻找一些有效且趣味的教学形式来激发学生的学习兴趣，让学生能够变被动学习为主动学习，这样学生的学习效果会更加有所保证。基于此，本文针对影视资源在初中历史教学中的应用展开研究。
关键词：影视资源；初中历史教学；应用研究
        引言：随着近年来社会的发展和时代的变革，文化行业的发展趋势越发良好各种类型的影视资源相继出现，宣传效果和影响比较良好。在众多影视资源中，历史题材的影视作品层出不穷，教师如果能够充分挖掘这些影视资源中的优秀部分，将其合理融入到初中历史教学中，在丰富教学资源的同时让学生能够感受到历史学科的趣味和魅力，保证学生的学习效果，提高教学质量。在初中历史教学中对于影视资源的合理开发、利用和优化，能够帮助教师提高教学效率。通过影视资源能够激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下主动学习，这样学生的学习效果也能够更加有所保证。为此教师要针对影视资源全面研究，以此来丰富历史教学内容。
        一、影视资源在初中历史教学中的应用原则
        要想发挥影视资源在初中历史教学中的教学价值，教师一定要把握一定的原则，这样才能保证教学效果。首先，教师要提前做好筛选，要筛选一些真实记录历史事件和历史发展过程的影视资源，要给学生带来正确的知识灌输，避免一些错误的历史观念和事件印入学生的脑海中，误导学生思维。要筛选一些正能量的影视资源，让学生能够接收到正确的引导，从中学习一些正确的历史知识，以此来提高学生的学习质量。其次，教师对于影视资源的应用，一定要把握好影视资源与教材资源之间的关系，通过有效的方式将两者有效结合，发挥更好地教学价值，不要过度依赖影视资源，而要真正发挥自身的引导价值。
        二、影视资源在初中历史教学中的应用途径
        （一）将影视资源应用于新课导入中
        正所谓“良好的开端是成功的一半”，因此想要打造轻松高效的历史教学课堂，教师一定要在新课导入环节就充分吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，通过影视作品的运用让学生对本节课的内容产生兴趣，方便教师自然地引入接下来的教学内容。

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例如：在“国防事业与外交成就”这一单元的教学中，教师可以在导入环节借助多媒体设备为学生播放相关影视资源，如《周恩来外交风云》，来让学生通过影视资源的直观性来体会我国在外交方面取得的成就，来感受我国领导在外交事业中的优秀表现，激发学生的民族自豪感和情感共鸣，以此来引导学生主动产生对历史学习内容的探索欲望，之后教师自然而然地引入接下来的教学内容，对于提高历史教学质量可以起到积极的推动作用。
        （二）将影视资源应用于新知教学中
        在初中历史教学中对于影视资源的运用，教师要通过适当的引导，选择合适的时机在课堂教学的过程中引入影视资源，方便学生对历史知识有一个更加清晰的认知，并且能够通过影视资源来不断帮助学生集中注意力，提高学生的课堂学习效率。例如：在《北伐战争》这一课的教学过程中，教师可以在讲解历史背景和还原情景的过程中运用影视资源来开展教学，给学生播放《走向共和》这一部影视资源的片段，让学生对当时的历史背景和人物形象有一个直观的了解，这样教师在讲解教材的时候会更加容易，同时教师可以引导学生通过观看影视片段来思考北伐战争发生的背景和造成的历史影响，影视片段和课本内容相结合，使学生在学习历史事件时有画面感，年代代入感，帮助学生理解，提高学生自主学习的能力。
        （三）将影视资源应用于教学资源开发中
        在初中历史教学中教师要在教学好教材内容的基础上，通过多种途径来开发和整合新的教学资源，丰富学生的文化视野，开拓学生的历史思维。近年来由于影视事业的不断发展关于古代史、近代史的影视题材越发增多，这些都是初中历史教学中丰富的教学资源，教师要充分应用影视资源来开发教学资源，创造良好的教学环境。例如：在中国古代史整个单元的教学中，教师可以结合教材内容为学生播放一些影视作品，如《大将军之司马懿》《汉武大帝》《大秦帝国之崛起》等，让学生结合教材内容进行深入的学习和分析，加强学生的学习水平，让学生从这些影视教学资源中感受中国历史的发展进程，激发学生内心的情感，培养学生的爱国情怀增强爱国意识。同时通过这些趣味且多样的影视作品资源，学生能够对所学的知识更加深刻地理解和记忆，提高学生的学习水平，增强教学的多样性。
        结束语：
        综上所述，在当前社会的教育发展趋势下，社会各界对于初中阶段的教学质量提出了更高的要求。在初中历史教学中，教师要充分挖掘影视资源的优势，发挥影视资源的教学价值，将其以科学有效的途径应用于教学中的各个环节，让学生能够感受到历史学科学习的趣味和魅力，提高学生的学习效果，提升历史素养。
参考文献：
[1]杨文杰. 影视资源在中学历史教学中的运用研究[D]. 山东师范大学.
[2]张雅婷. 影视资源在中学历史教学中的应用研究[J]. 高中生学习, 2018(7):258-258.