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妙笔生花灵动生动写作

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：牛慧慧

[导读] 在小学语文教学当中，写作教学是不可或缺的组成部分。

安徽省淮北市相山区濉河花园小学牛慧慧

摘要：在小学语文教学当中，写作教学是不可或缺的组成部分。小学阶段培养学生的写作能力有助于学生日后的语文学习。本文将着重阐述如何在小学阶段进行语文写作教学。
关键词：小学语文写作教学
        写作是语文综合能力的体现。在小学语文教学中,学生的写作能力代表学生语文综合能力与水平。小学写作教学有助于培养学生的语言运用能力以及表达能力。学生在写作练习的过程中，可以得到思想道德上的滋养，提高学生的智慧，培养学生的审美观念，所以在小学阶段开展小学语文写作教学是非常有必要的。
         一、小学语文写作教学的目的
        小学语文写作教学主要培养学生的汉语言文字应用能力,即通过文字来反映出客观事实或者事物表达自身的思想情感。这一过程可以充分的体现学生的思想认识能力以及语言运用能力。在小学语文写作教学过程当中，可以帮助学生丰富自身的语言词汇量，做到语言能力的精准表达，以及培养学生的逻辑思维能力。这些能力有助于学生终身学习。写作的过程是复杂性的活动，不仅需要学生在平时多多留意生活、观察生活，还必须进行积极的思维活动才能让写作的内容更广阔、题材更丰富。写作教育也可以培养学生的创新性思维，有助于培养学生进行多角度看待问题。这个过程是自我教育的过程，学生可以通过语言文字来表达自己的所见所闻，让学生在从生活当中发现美好的这一过程中，使自身的心灵不断得到净化。在写作的过程当中，要帮助学生形成一个正确的人生价值观，培养学生健康高尚的审美，让学生的个性能够得到健康的发展。
        二、写作的命题策略
        在小学阶段进行写作大多是以命题作文的形式开展。这些题目或者是写作方向,需要符合学生的兴趣特点才能激发学生的写作兴趣，这样才能够达到写作训练的目的。在作文的命题选材方面，一定要符合学生的心理特点，将培养学生的写作欲望作为出发点调动学生的写作兴趣。
        首先，学生生活。教师在进行题目制定时，要根据自身在平时对学生的观察,来对学生心中应该有的知识储备进行一个考量，并以此为界限进行范围的确定学生在看到这类似的题目时便会觉得是自身能够理解的范围之内，便可以激发学生的写作欲望，这样写作的教学就变得自然。小学生的认知普遍低于成人，主要集中在家庭和学校生活。教师则可以从这方面着手选材，尽量贴近学生的生活，能够激起学生反映现实生活的欲望。此外，老师也可以适当的让学生关注社会热点事件，培养学生关心身边事件的敏感心态，从而塑造正确的人生观与价值观。
        其次，学生认知。教师的命题不应该过于抽象、笼统,而是应该具体明确。

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在传统的写作教学方面，老师只会采用一系列枯燥乏味的题目，比如“记一件最难忘的事”或者“我最尊敬的人”。这些老生常谈的命题早已不能激发学生的写作热情，教师应该根据学生的实际认知特点进行题目选择，要符合学生成长发展的特征以及其对应的喜好，才能够真正的激发写作的热情。比如小学生普遍具有丰富的想象能力，因此教师可以发挥学生的想象能力进行题目制定,例如《5050后的地球》，让学生进行相关的想象类的写作，可以在写作中表现出自己对未来的设计及憧憬。
        最后，形式多样性。教室在设计命题时不应该过于单一，而是应该考虑学生的感受,采取多种多样的形式去激发学生的个性，比如可以在写作教学当中让学生进行小组讨论，进行自主命题写自己感兴趣的话题，或者教师可以给定多个题目，让学生进行自由选择。
        三、写作教学中的注意事项
        3.1内容选择要合理
        教室在进行内容教学时，一定要区分轻描与浓墨重彩,这样可以让学生有更清晰的写作认知。教师必须要求学生一定要根据文章的中心确定描写叙述的重点与次重点，要求学生在写作时要做到内容具体、情感要真实。比如在进行人物描写时教师可以引导学生如何使用人物的语言或者是心理的描写等方式，也可以让学生知道结尾如何进行升华、在文章末尾怎样点题，让学生明白事物的描写不能仅仅停留在表面，而应该从精神上进行刻画。
        3.2细节的把握
        学生在写作当中更加偏向于宏观的描述，而对细节的刻画把握不准确。究其原因,是学生平时的观察并不仔细或者是他的知识储备过于的表面。因此，教师在写作教学当中要经常用细节进行举例让学生能够用心去体会、学会去捕捉细节，使得文章的描写更加的细化和生动。
        3.3 语言的推测
        由于小学生的表达能力和写作能力普遍不一致,教室在进行写作教学时自己的内心应该有一个预期，提前推测学生在写作教学中在哪里会遇到什么问题、思维会在哪个地方受到阻碍、什么地方的描写会出错。这样对学生会出现的问题做一个预设，可以帮助学生有效的学习，此外，也可以引导学生进行课外阅读来丰富自身的描写，积累相关的语言，将自身的知识进行融合。
        总而言之，小学语文教师应该抛弃传统写作教学中的不足观念,依据新课标的要求进行改进，在实践当中总结经验，开拓写作教学的新思路。
参考文献
[1]历史素材作为中学语文写作教学资源的开发利用研究[J]. 樊华惠,巴金兰.  新课程(下). 2018(10)
[2]具身认知理论指导下小学语文课堂教学实践初探[J]. 金晓丹.  小学教学研究. 2018(17)