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初中语文写作教学经验谈邹丽

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：邹丽

[导读] 写作是初中生语言运用的必备技能，是学生运用语言、表达情感的主要方式之一，也是学生掌握语言能力的直接体现。

湖南省永州市清塘中学邹丽 425300

摘要：写作是初中生语言运用的必备技能，是学生运用语言、表达情感的主要方式之一，也是学生掌握语言能力的直接体现。但在实际的初中语文教学中，教师常常会采取以练促写的方式开展写作活动，这种重复、枯燥的练习无法有效提升学生的写作能力。为了改变这种现状，在初中语文教学中，教师应该重视写作教学的地位，采取有效的教学方法提升学生的写作能力。
关键词：初中语文；写作教学；策略
        引言
        在初中语文写作教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣,加强对初中语文写作教学的重视程度，不断革新和完善教学模式，让学生能够更好地学习，有效提高教学质量和学习效率。通过培养学生的写作能力，能不断提升学生的综合能力，进一步增强学生的语文综合素养。
        一、初中语文写作教学存在的问题
        （一）语言匮乏，过于肤浅
        一篇好的作文是在字、词和语句的相互映衬下共同发挥作用的结果.在实际教学过程中，教师会发现大部分学生由于词汇量积累的不足，在写作时，言之无物，语言贫乏，作文质量差。例如，在描写女子外貌的时候，很多学生都用到了“樱桃小口”“水汪汪的大眼睛”等，谈到春天就是“一片万物复苏，河水化了”，到了秋天就是“秋高气爽，树叶落了下来”等，究其根本，还是学生缺乏一定的阅读量，对语言的积累和锤炼不够。
        （二）传统教学方式教学氛围过于沉闷
        在传统语文写作教学中，普遍是教师给学生分析写作主题。在写作教学中,教师给学生优秀作文作为范文，让学生根据教师提供的写作思路仿写。这样的教学方式对初中生来说是非常枯燥无味的。因为学生只能接收来自教师一个人的观点，教师在讲台上表达自己对于作文主题的观点，对作文题目进行分析和总结，学生在下面听，然后根据教师罗列的提纲进行写作练习。这种方式不利于提高学生的主观能动性，不利于提高学生自主学习能力，不利于学生发现问题、分析问题、解决问题能力的发展，在语文写作教学中，教学氛围过于沉闷，不利于激发学生写作灵感。
        二、初中生语文写作能力的优化策略
        （一）创意写作训练，拓展学生智慧
        读写融合下，教师要重视对初中生思维的训练，提升初中生自身的想象力,鼓励初中生探索文章的深层次内涵，并对文章展开适当的改写以及扩写，把握其中的主题内容，理解作者的思路和方法。然后，教师再组织多读多写的训练模式。

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例如，在《次北固山下》的教学中，教师要让初中生领悟作者的意图，让初中生将北固山的美景作为主要模板，经过对作品的改写以及扩写，表达出对自然的热爱。教师结合语文课的内容，给初中生多布置一些创意写作任务，让初中生一边积累一边练习，提升初中生写作的水平和能力。
        （二）教师充分发挥引导作用，注重学生参与度
        教师在教学过程中，需要根据文体特点引导学生掌握不同文学体裁,学习表达方式、写作方法。在学习议论文时，为了能够增强文章说服力，需要学习表达观点的方法；在学习说明文时，可以组织学习写时间、空间顺序的方法；在学习记叙文时，学生需要掌握写作要点，对学生进行细节刻画训练。在教学活动中，学生是学习主体，教师要鼓励学生积极参与，发挥学生的主动性，促进学生吸收知识。学生通过与文本的深入交流，主动去体验和感受文本，通过阅读积累语言知识，形成自己的思路和理解，从而学习写作方法。比如在学习《春》时，可以组织学生以小组的形式以春天为话题进行讨论，并记录下绿草、柳树、春雨、春风的描述，最后结束时，将小组最好的描写在班级里展示出来，然后再学习朱自清在描写春的时候是如何表达自己的内心情感的，吸收作者的写作方法后，再引导学生进行写作。
        （二）运用多媒体教学激发兴趣
        多媒体教学吸引学生的注意力，让学生用心体验学习的快乐,它能够呈现出图片、视频、音频等多种资料，直观生动，图文并茂，让学生直观去感知教学内容，能调动学生学习积极性，例如，在学习《观潮》这篇课文时，教师可以在教学前收集一些《观潮》的视频资料。在课堂上，利用多媒体放映大潮的录像，并配合音频解说让学生观赏，能直接抓住学生的眼球，让学生获得享受和满足。看完后,可以引导学生用词语来形容自己的感受.紧接着提出问题:你想知道课文是用什么样的语言描写这种景象的吗?利用录像先抓住学生的注意力，再对学生进行提问，能充分激发学生想要读书的欲望，培养学生自主学习的意识和习惯。
        （三）增加课外阅读，增加语句积累量
        学生在写作中，会出现不知如何开始写作的现象，导致学生的写作能力较低,无法完成高质量的写作。教师在写作教学的过程中要重视学生的这种情况，并且了解学生的词汇量积累情况，根据学生的学习基本情况引导学生多读书，并在读书中及时地做好笔记，确保学生可以在写作中使用优秀文章中的优美语句，以此提高自身的写作能力。另外，教师应明确学生阅读优秀文章中不仅要学习优秀的文章，还要通过优秀文章阅读来学习文章的写作结构及抒发感情的方式，引导学生将相关内容运用到自身的文章上，以此提高学生写作的能力。
        结束语
        总而言之，写作情感的培育对初中生写作能力、语文能力,甚至是综合学习能力的提升都有极为重要的意义。作为奋战在一线的初中语文教师，笔者在实践中总结了以上激发学生写作情感的教学心得。
参考文献
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