初中音乐有效教学方法分析与探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中音乐有效教学方法分析与探究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：刘沈辉

[导读] 在新课程改革背景下，教师要全面增强学生的学习效果，要注重学生艺术修养能力的培养。

贵州省普定县鸡场坡镇鸡场中学刘沈辉 562100

摘要：在新课程改革背景下，教师要全面增强学生的学习效果，要注重学生艺术修养能力的培养。因此，初中音乐课堂教学过程应与教学改革需求相吻合，不断完善和优化课堂教学策略，有效通过不同模式为学生创建优秀环境，能够指引学生在课堂学习过程中优化理念，增强在音乐课堂学习中的认知，积极参与音乐课堂中的互动，强化学生的艺术修养思想和想象力，丰富课堂教学过程，优化学生的思维品质，能够促进学生在课堂中的进步，落实改革思想理念，实现对学生的综合培养。基于此，文章主要分析了初中音乐课堂有效教学的方法和策略。
关键词：初中音乐；有效教学；方法；探究；分析
        前言：教学改革思想理念的不断强化会显示出传统教学模式的相应弊端。教师要对传统教学方法进行适当改革，引进先进思想模式，丰富学生的学习过程，要了解音乐课堂教学的基本方向、以及学生在课堂学习中的不同需求，通过不同维度指引学生，能够促进学生在课堂中体验能力的增强，也会塑造学生的思想意识，让学生形成艺术修养能力。在教学过程中指引学生形成艺术修养和正确的音乐学习思维品质，提升学生的音乐学习水平，能够推动教学方法的加速实现，使课堂教学改革成效得以提升。
        一、优化教学理念，增强学生的音乐思维意识
        在音乐课课堂教学中教师主动改变传统课堂教学理念，要优化教学中的环节，为学生提供优秀的空间，让学生感受音乐学习的魅力。在课堂教学中教师可以通过教学改革思想理念的引入，强化学生的音乐学习思维，能够有效推动学生认知能力和理解能力的提升，也会让学生感受音乐学习的重要性，启发学生的音乐学习思维，让学生增强总体学习素养[1]。
        例如：在歌曲《保卫黄河》的教学中，教师为减少学生在音乐学习过程中的抗拒心理，可以适当为学生介绍中国的不同壮丽景象，强化学生的情感感悟，以教学思想理念的转变，让学生感受音乐背后诠释的内涵，以此提升学生的音乐学习素养。在课堂教学中教师通过教学思想理念的更新增强学生的思维意识，让学生强化音乐学习素养，在歌曲的演唱学习中感受歌曲背后的内涵，以此提升学生的学习成效，促进学生整体学习质量的提升。
        二、丰富教学手段，增强学生的音乐学习兴趣
        在初中音乐课堂中教师为增强学生的学习效果，提升学生的音乐兴趣，可以让小组合作学习模式与音乐课堂的学习过程相融合，指引学生以合作学习方式完全不同的音乐知识学习，转变学生在课堂学习过程的态度，让学生采用合作学习模式提升成效，以此强化学生的信息。合作学习过程也会减缓学生以自我为中心的错误思想意识，会促进学生的综合发展[2]。
        例如：在《渴望春天》歌曲的学习中，教师可以指引学生在课堂内以合作学习模式完成音乐知识的学习，合作学习过程会增强学生的积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在小组内不同成员之间要合理分工，部分同学负责资料整理、部分学生负责乐谱的学习，最后在课堂中进行知识汇总，以合作学习模式让学生主动参加课堂内的音乐学习活动，增强课堂教学过程的趣味性，以此让学生的音乐学习热情得到提升，为教师的重点知识讲解做好铺垫。
        三、完善教学模式，实现音乐课堂信息化教学
        在初中音乐课堂教学内教师可以将信息化手段引进课堂教学，通过信息技术展示图片、视频拉近学生与音乐知识之间的距离。同时，信息技术也可以适当延伸教师在课堂内讲解的知识，推动学生整体学习成效的增强，通过信息化方法的引入，让学生加深在课堂学习中的体会，会推动教学目标的实现，也会在知识延展中强化学生的思维意识，让学生形成完整的思维脉络[3]。
        例如：在歌曲《梁山伯与祝英台》的讲解中，教师可以融合信息技术手段为学生介绍不同的爱情故事，让信息技术延展相应的知识内容。随后，介绍相应的歌曲背景，以图片、视频方式增进学生对歌曲背后故事的了解，强化学生的心灵感悟。在课堂教学与信息化模式的融合中，教师完成歌曲教学会指引学生在歌曲演唱学习过程中注入情感，能够让学生挖掘音乐背后所诠释的情感世界，以此提高学生对音乐知识的理解能力。
        四、融合实际生活，加强学生的音乐学习感悟
        音乐中所描绘的画面和歌词主要来源于生活。因此，在初中音乐课堂教学中教师为增强教学有效性，可以将生活与音乐教学融合，以音乐教学与生活的融合方式增强学生对音乐学习内容的了解程度，也会强化学生的灵感，让学生在课堂学习中有所收获。在课堂教学中教师融合实际生活完成高效的音乐知识教学，会推动学生总体思维意识的强化，增强学生的总体学习质量。
        例如：在《红梅赞》歌曲的教学中，教师为优化学生的学习成效和兴趣，可以结合实际生活完成音乐知识教学，指引学生回忆在冬天时自己所见过的梅花场景，或自己在电视、网络中所见到的不同梅花景象，通过生活与实际音乐知识内容的融合，增强学生对歌曲的理解能力和欣赏能力让学生的鉴赏眼光和艺术修养思想得到提升，通过音乐课堂与实际生活的联系，让学生学会聆听、学会欣赏、学会积累完成音乐课堂的有效学习。
        结语：综上所述，在初中音乐课堂教学中教师积极引进不同方法和手段，优化学生的学习过程，能够增强学生在课堂学习中的认知，通过不同维度指引学生，缩短学生与音乐知识之间的距离，提升学生在课堂学习中的鉴赏能力。教师要通过音乐课堂与实际生活和现代化信息技术的联系，为学生创建优秀的学习环境和空间，让学生加深体会能够有效推动学生整体学习成效的增强，也会促进学生在日常学习中的发展，通过教师的有效指引促进学生的成长，也会挖掘音乐教学的本质显示学生的主体位置，让学生的音乐学习成效得到提升。
参考文献：
[1]陈文洁.有效的欣赏——音乐欣赏教学中实施有效教学的实践研究[J].北方音乐,2020(07):206+212.
[2]江舟.让每一个学生享受器乐学习的快乐——初中音乐课堂中的中音竖笛有效教学策略探究[J].中国音乐教育,2019(02):48-51.
[3]底英芹.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学[J].才智,2018(36):108.