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初中语文阅读教学的精细化指导策略探究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：汪河

[导读] 初中语文阅读教学精细化指导，其主要目标在于发展学生的思维能力，提高学生在阅读课堂之中的主观能动性，制定师生之间课堂互动与交流的主要方案，让学生能够通过精读与细读文章后来解决相应问题，如此尤为利于提高学生的阅读水平，同时也能够在一定程度上激发初中学生的语文阅读兴趣。

通城县实验学校汪河

摘要：初中语文阅读教学精细化指导，其主要目标在于发展学生的思维能力，提高学生在阅读课堂之中的主观能动性，制定师生之间课堂互动与交流的主要方案，让学生能够通过精读与细读文章后来解决相应问题，如此尤为利于提高学生的阅读水平，同时也能够在一定程度上激发初中学生的语文阅读兴趣。
关键词：初中语文；阅读教学；精细化指导；策略；探究
        引言
        语文阅读像一把钥匙，他可以打开学生们心灵的窗户，通过阅读,使学生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引导学生形成一个良好的价值观，对学生未来身心的健康发展是非常有帮助的。初中生正处于青春期，对未来生活充满了好奇，想要探索与众不同的世界，语文阅读可以满足学生的求知欲，激发学生对语文阅读的兴趣，提高学生对语文学习的积极性，提高学生的语文课堂效率。
        一、初中语文阅读教学精细化指导的重要性
        在初中语文阅读教学中，若能够良好实施精细化指导,则利于强化初中语文阅读教学的成效。教师若能够尊重文本的主要特征，设计出最为适宜初中生学习需求的阅读教学大纲，明晰教学目标，则能够凸显出初中语文阅读教学精细化指导的重要作用。且精细化指导方式的运用，也利于提高学生的思维能力及阅读能力，让学生能够感受到语文阅读所独具的魅力。再者，实施精细化阅读指导，也利于激发学生语文阅读兴趣，加快初中语文阅读教学效率。如个别初中生严重缺失阅读兴趣，也不具备阅读热情。面对这一情况，教师则可积极实施精细化阅读指导激发学生阅读兴趣，帮助学生养成阅读习惯，为学生今后的语文阅读做好铺垫。精细化指导还有助于学生分析文章内容，帮助学生了解文本创作者的生活背景，创作思路以及蕴含的思想情感等，如此也更利于学生了解文章的主要内容，深入理解其含义，从而促进初中生掌握更为扎实的语文阅读技能，提高初中生对文本的感悟力。
        二、初中语文阅读教学的精细化指导策略
        （一）立足文本，展开语文阅读教育教学
        语文阅读教育教学,是通过阅读从而实现教材、师生、作者间的有效沟通的教育教学过程。语文教育教学对话机制的基础是教材，立足于教材文章展开语文阅读教育教学，是创建语文对话机制的基本要求。基于此，就需要初中时期语文教师增强教材文章的诵读，应用专业的理论知识展开深层次的挖掘、研读教材文章的文化底蕴，让学生深入理解文章。语文阅读教育教学的主要内容为诵读、理解文章。语文教师在教学过程中需要充分调动学生语文阅读的热情，同时让学生通过正确的、重复的诵读，通过想象文章中描绘出的具体场景，而深入体会文章中的情感。
        （二）注重学生阅读兴趣的培养
        所谓“腹有诗书气自华”，阅读不仅仅是初中、高中阶段的学习任务，通过阅读,对于个人语言能力、写作能力、气质提升等都有重要的影响，因而良好的阅读习惯对于每个人而言都是非常重要的事情，初中阶段是培养学生阅读习惯、阅读方式的重要阶段，如何让学生喜爱阅读，培养学生对于阅读的兴趣是关键。笔者结合自身工作经验，总结以下几点建议：首先，合理划分课堂时间，给学生足够的时间进行阅读训练，让学生习惯阅读，通过阅读来提升学生思考能力、探究能力。其次，培养学生大声朗读的习惯，力求让学生读得尽兴，在阅读中体会到乐趣所在。再次，教师可不定期组织朗读比赛，让学生有竞争意识，享受到阅读带来的成就感。最后，教师应多表扬、鼓励学生阅读，以此来增强学生阅读的自信心，其实对于学生而言，老师的认可就是最大的鼓励，老师一句简单的话语对于学生而言可能就是莫大的鼓励。

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        （三）营造良好的阅读氛围，使学生走进故事情境
        当下互联网迅速发展，教师要充分利用这一资源，采用人机结合的教学模式,利用多媒体为学生创设故事情境，让学生了解文章故事发生的时间、地点、环境，有助于学生了解作者的写作目的，理解文章内容。在学生阅读之前创设故事情境，可以使学生对整篇文章充满了想象，引发学生对这篇文章的好奇心，激发学生对阅读文章的兴趣，提高学生阅读课文的积极性，使学生由被动变为主动，提高学生的阅读质量。例如，教师在讲解朱自清的《背影》时，可以使用多媒体播放《背影》的朗诵和写作背景，使学生对《背影》这篇文章有一个初步的了解，那一个背影是爸爸买橘子的时候留下的。文中还提到，作者与爸爸已经两年未相见，利用多媒体创设文章情境，使学生感受到作者对父亲的思念之情，顺着作者的情感路线，解析整篇文章。教师通过研究各种各样的课堂形式，将不同的形式互相结合，营造一个良好的课堂阅读氛围。
        （四）对学生实施针对性指导
        在初中语文阅读教学中，若想更好地实施精细化指导教学,那么教师还应实施针对性指导，这也是深化精细化指导的一种有效方法。对于初中语文教师来说，应根据教材内容以及教学需求等制定好教学目标，而后再指导学生，让学生能够更为投入地感悟文章内容，将教师所讲述的教学内容和自身的学习观点进行融合，从而全面地理解文章内容。在初中语文阅读教学中实施精细化指导，教师还应善于运用零碎时间向学生提出问题，通过此方式来了解学生的真实阅读状况，之后根据学生在阅读期间所遇到的一些问题来进行细致性分析。再者，教师还需将良好的阅读技巧与方式告知学生，让学生能够学会阅读，善于阅读，从而加快学生在阅读文章时的效率。
        （五）开展丰富多彩的课外阅读活动
        语文课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，它与课堂教学相辅相成,一个中学生的语文综合素养主要取决于课外阅读。课外阅读浸润着文化养分，对学生形成良好的人生观和世界观起主要作用。中学教师应该与学生培养和谐友好的新型师生关系，鼓励学生多读一些中外名著、传记、散文、诗歌，让学生翱翔在中国博大精深的文化中，学会鉴赏、品评、辩论。学校要多举办一些朗读竞赛、排练课本剧、举办学生辩论会、传统文化进校园等一系列活动，增强学生的语言表达能力和有感情地朗读，激发他们阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；培养学生的听说读写的能力，同时通过举办丰富多彩的阅读活动，可以提高学生的写作能力与鉴赏能力，让学生热爱语文，喜欢阅读。例如，课文《我的叔叔于勒》是莫泊桑的著名小说，小说情节曲折，通过盼于勒、见于勒、躲于勒，形象地塑造了自私贪婪、唯利是图的菲利普夫妇，深刻地揭露了资本主义国家的金钱关系，金钱把一切友情、亲情、爱情都湮没了。我班学生通过编写课本剧，小组同学进行表演，把每个人物形象表演地栩栩如生，取得了良好的教学效果。同时，我让同学们周末去读书馆再阅读一下莫泊桑的其他小说，多角度地了解他作者的写作风格。
        结束语
        总而言之，在初中语文阅读教学中，教师应重视实施精细化指导模式,以此来提高初中生的语文阅读水平，真正凸显语文阅读教学成效。
参考文献
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