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小学语文经典诵读教学的问题与对策探究刘玲

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：刘玲

[导读] 阅读是语文教学中的基础，无论是学生对教材的阅读，还是对经典文学的诵读，都是学生接触不同作者思想，体会作品内涵的过程，学生在其中的参与性和自主性都较强，是一类较为有效的语文教学开展方式。

湖北省咸宁市通城县实验学校刘玲

摘要：阅读是语文教学中的基础，无论是学生对教材的阅读，还是对经典文学的诵读，都是学生接触不同作者思想，体会作品内涵的过程，学生在其中的参与性和自主性都较强，是一类较为有效的语文教学开展方式。经典诵读即是诵读经典，在小学阶段，学生的阅读喜好、写作能力还未成型，此时让学生对经典作品进行诵读，能让优秀文学来熏陶学生，拓展学生的阅读知识面，让他们在多种多样的经典作品诵读中体会到诵读的乐趣，进而培养个人良好的阅读习惯，真正爱上阅读，不断进步。
关键词：小学语文；经典诵读；对策
        引言
        在当前的小学语文教学中，组织经典的诵读环节,能够为课堂教学带来更为丰富的体验,实现新时期语文教育的变革。诵读能够传承经典，激活人文，为学生埋下传统文化的种子，以促成教学的全面发展。随着经典进课堂，在部分学校已经实践了经典诵读的环节，也逐渐暴露出一系列问题，也需要教师逐渐加以调整与尝试，积极推进经典诵读工作在小学的开展。
        一、在小学语文经典诵读教学中的问题
        （一）、小学生缺乏学习经典的兴趣
        在小学生进行学习经典的过程中，由于经典的内容大多是文言文,对于小学来说，要对中华五千年的文明进行全面的了解是不可能的，因为古诗词写作时代的差异，学生也难以理解悠久历史其中的深刻内涵。于是会导致小学生对于经典的学习只是一时兴起，刚刚接触经典诵读时热情高涨，但由于耐心不足以及理解能力不够，就会导致对于经典诵读的学习兴趣丧失。再加上电子产品的诱惑，导致小学生再碎片化的信息获取上浪费很多时间，再加上小学生的自控能力较差，容易被电子产品中繁多混乱的信息诱惑，对经典诵读的学习产生不良影响。
        （二）、经典诵读教学的计划性不足
        经典诵读教学是阅读教学中的一大创新，而该项活动的开展十分考验学生的自主性,只有在愿意诵读、认真诵读以及定期诵读下，才能让经典诵读成为学生接触文学世界的桥梁，不断丰富学生文学积累。但客观来讲，在应试教育环境下，经典诵读教学的开展并非语文教学中十分重要的活动，部分教师受此因素影响，对经典诵读教学的重视度不足，进而也未带领学生制定一定的诵读计划。
        二、针对小学语文经典诵读教学问题的对策
        （一）、培养学生的诵读兴趣，培养诵读能力
        在当前的小学语文经典诵读教学中，结合小学阶段学生特点,可以先为学生做出诵读兴趣的构建。诵读兴趣的建设，既是现实中将学生带入到课堂中，投入到诵读中，也是为学生做出启蒙，埋下终生阅读经典的种子。

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培养学生的诵读兴趣，可以通过一些浅显的语言、绘声绘色的故事，将经典中的内蕴解析出来。如在诵读一些成语故事、寓言故事时，可以将其中的故事简单地讲解出来，帮助学生理解的同时带来学习兴趣。另一方面，则是借助现有的多媒体、实物的图片等，布置课堂，如为不同的经典资源带来背景音乐、图片等，甚至可以将教室加以布置等，做出素材的选择。培养学生的诵读兴趣，还可以通过一些体验来完成，如组织学生学习一些古代礼仪、加以传统文化的渗透等，此时培养学生的经典诵读能力，才能更进一步地促成其发展。
        （二）、创建诵读学习氛围，提高语文学习效率
        在小学语文经典诵读的教学中,教师要学会创造合适的学习氛围。“为了保障经典诵读教学活动的开展，教师可以为学生营造良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性”。从学校层面来说，可以通过举办相关的朗诵活动，为学生的诵读活动提供条件，比如朗读比赛，作文竞赛等，为语文经典诵读提供一切可以利用的条件，助燃学生的诵读热情；再次，学校可以加强对经典诵读的宣传，通过学校的宣传栏以及班级板报，告诉学生们诵读的意义。另外，在广播时间，也可以挑选一些诵读能力较强，对语言感知能力较好的学生为学生广播，广播的内容则是中外经典的文学著作选段，让学生在潜移默化中提升对诵读的兴趣，形成经典诵读的热潮，达到提高提高语文学习的效率。
        （三）、教师提升自身素质，转变教学观念
        首先，教师作为表率，要先提高自身的美育能力,才能更好地进行教学语文的经典诵读教育。教师要制定详细的经典教学计划，确保经典诵读的教学合理有效率。例如，在进行《清平乐》的诵读时，要做好充分的课前教学准备，对于经典内容所涉及的知识进行研究，在进行课堂教学时，要为学生拓展相关知识，帮助学生更好的理解经典中的内容，了解辛弃疾是在什么样的社会背景下进行的创作，了解诗人在诗句中表达的浓浓爱国情感以及人生理想。此外，在进行经典诵读中，教师还要有意识的构建一个良好的环境，学校要推出专门的政策，根据学生对于经典掌握的实际情况做出不同的教学计划，“因材施教”，从而推动经典诵读教学育人工作的进行。学校是教育的主力军，在开展经典诵读的育人工作时，要致力于让学生得到更好的教育，提高小学生的审美水平以及道德素养。
        结束语
        在现在的社会中，各个国家的文化理念一同充斥在我国境内，对于分辨能力较弱的小学生来说极容易受到外来文化的影响。经典诵读活动可以改变学生对传统文化枯燥的固有印象，激发学生对传统文化的兴趣，继承和发展传统文化，在提高自身文学素养的同时，提高民族自信心和凝聚力。
参考文献
[1]李艳艳.国学经典诵读在语文教学中的实施研究[J].汉字文化,2019(10):114-116.
[2]刘蓉.如何在小学语文教学中实施经典诵读[J].西部素质教育,2019,5(06):251.
[3]刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究,2018,2(13):173-174.