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快乐教学法在小学语文教学中的应用林碧华

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：林碧华

[导读] “快乐教学法”是以激发学生学习兴趣，同时使其体验学习乐趣为目的的一种新型教法，将其应用到小学语文教学过程中，不仅可以活跃课堂气氛，让学生的学习过程更加轻松和愉悦，还能够有效培养他们对于语文学科的学习兴趣，使之以更加积极的态度参与到探究和学习活动中，进而实现知识的有效吸收和内化，以便进一步增强课堂教学的效果。

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摘要：“快乐教学法”是以激发学生学习兴趣，同时使其体验学习乐趣为目的的一种新型教法，将其应用到小学语文教学过程中，不仅可以活跃课堂气氛，让学生的学习过程更加轻松和愉悦，还能够有效培养他们对于语文学科的学习兴趣，使之以更加积极的态度参与到探究和学习活动中，进而实现知识的有效吸收和内化，以便进一步增强课堂教学的效果。因此，小学语文教师需要不断优化教学设计，将“快乐教学法”融入到不同的授课环节，推动教学质量的顺利提升。
关键词：快乐教学法；小学语文；应用
        引言
        随着新课程改革的不断深入,做好课堂教学模式创新成了小学语文课堂教学工作的重要目标，很多小学语文教师也始终在为之努力。从素质教育角度来看，寓教于乐是教育工作的终极目标，在这一目标的指导下，越来越多的创新教育模式得以出现，其中最具典型性的就是快乐教学法。为了进一步发挥出快乐教学法在小学语文课堂教学中的积极作用，做好对其应用模式的研究很有必要，本文以此为切入点展开探讨。
        一、快乐教学法的概述
        老师在开展教学时,运用相应的方法让课本中的知识与学生们的日常生活结合在一起，能够帮助学生加深对知识内容的理解，利用示范表演、游戏以及趣味语言等形式来为学生们创造一个氛围轻松、愉快的教学课堂，再结合多媒体教学，从而让学生们在教学的过程中感受到学习的乐趣，最后积极学习。福利哲学还促进学生的全面发展，激发学生的主观能动性，促进积极参与课堂教学，从而实现综合能力建设。快乐教学在小学教学中的有效整合，通过有趣的学习途径促进师生互动，减少学生的紧张感，提高学生的学习兴趣。这样可以提高学生理解问题、分析问题、思考问题和解决问题的能力。
        二、快乐教学法在小学语文教学中的应用
       （一）通过开展游戏突出学生的主体地位
        其中最重要的是，教师可以在教学过程中通过联网和转换固定的教学模式,将游戏转化为更灵活、更有趣的游戏。从而激发学生对课堂教学的兴趣，学生在游戏环境和模式中的主观移动性可以极大地激发学生在课堂上尊重学生地位的积极性。例如，在巨型花园教程中，教师可以根据童话故事中的故事和故事设置来组织课程内容，方法是在模拟练习中以分散方式组织课程内容。对学生来说，这是一个角色扮演游戏。教师分配角色以满足学生的愿望，并通过角色分配赋予学生阅读和学习文章的主动性。此外，学生还可以通过在个人理解的基础上纳入自己的一部分个人感情，从而更好地发挥作用和作用本身。

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这种有趣的学习方法为学生提供了更多的自我学习和理解的机会，并使学生能够在舒适轻松的环境中完成任务。
        (2)构建教师之间和谐和谐的关系
        加强小学快乐教学理念的应用，首先通过和谐和谐的新教学关系.传统的语言教学不能突出学生的地位，被动地委托学生掌握无聊的语言知识。快乐教学的应用充分尊重学生的主观立场，加强学生的沟通和互动，扩大学生的心理情感距离，构建新教师之间和谐、民主、平等的关系。在小学教师中，旨在加强与学生的沟通，促进与他们的互动。教师必须用有趣的、有趣的话和生动的方式授课，这种方式既轻松又充满活力。学氛围，感染学生，倡导学生敢于质疑的精神。例如，笔者在讲《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，有学生质疑自然界中存在的小蝌蚪是不是真的会主动找妈妈呢？笔者对该学生进行了鼓励，并在班内倡导这种质疑精神，然后引导学生对该问题进行讨论，有效增强了教学的趣味性，并增加了学生对语文学习的自信心。
        （二）布置生活探究任务，实现快乐教育目标
        例如，在完成《综合性学习：轻叩诗歌大门》的教学后,我就要求学生回家后写一首诗，诗的内容和题材不限，但一定要是自己的原创。在学生交上来的作业中我发现，有的人写了“妈妈”，有的人写了“雨景”等，虽然诗歌的质量参差不齐，但可以看出他们都是用心进行了创作，而且他们独特的视角让我感觉到很意外。我在对他们的诗歌作品予以肯定的同时，鼓励他们尝试用诗歌去记录生活，让他们感受和体会到语文知识在生活中的作用，这对于培养学生语文素养起到了重要的推动作用。又如，在完成《开国大典》一课的学习后，我让学生回家观看电影《建国大业》，并让他们写出一篇读后感，由此来帮助学生了解国家历史，并学会通过写作的方式来表达自己的情感。在提升他们语文基础知识水平的同时，也培养了他们的爱国主义精神，从而在真正意义上实现了小学语文学科的素质教育目标。
        结束语
        概括地说，小学快乐教学的应用可以激发学生对语言的兴趣，提高语言研讨会的效果.为此，小学教师必须能够发展实践经验，深入研究学生的心理特征和接受情况，通过构建学生之间和谐和谐的关系，优化教学内容，设计有趣的教学情境，贴近学生日常生活，构建协作学习平台，设计学习游戏等，提高小学教学中的教学效果，从而提高小学快乐教学原则的应用。
参考文献
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