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探讨小学语文拓展阅读教学的思路鲍妙亚

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：鲍妙亚

[导读] 阅读教学在素质教育中发挥着关键性作用，可以有效提升学生的核心素养，使学生获得更加广泛的语文知识，同时引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，促进学生语文核心素养的不断提升。

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摘要：阅读教学在素质教育中发挥着关键性作用，可以有效提升学生的核心素养，使学生获得更加广泛的语文知识，同时引导学生逐渐养成良好的阅读习惯，促进学生语文核心素养的不断提升。在小学语文拓展阅读教学过程中，教师要结合学生的性格特点，对优秀文学作品进行有效筛选，进一步拓宽语文阅读课程，使课堂阅读活动更具趣味性，引导学生积极参与，为学生的未来学习奠定坚实基础。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学
        引言
        在新课程下，小学语文课程内容较以往有了大程度改变,尤其是更加侧重学生语文核心素养的培养。其中阅读教学是小学语文教学的一个核心关键是提升学生阅读能力、丰富学生语言词汇知识量的一个重要语文教学环节。拓展阅读教学是一种拓展学生阅读面、开拓学生视野、培养他们语感的有效教学手段，非常符合新课改下小学语文核心素养培养目标。
        一、挖掘阅读材料深度，培养学生的理解能力
        首先，为了能够更加有效地发挥小学语文拓展阅读的功效,就需要教师能够更加重视阅读材料的深度挖掘，让学生能够通过阅读活动切实提高自身对语言文字的理解能力。为了达到这一效果，就需要教师从两个方面进行切入：第一，在选择阅读材料的过程中，教师应该具有较为明确的目标感。例如，教师可以让学生阅读《钢铁是怎样炼成的》这一著作，引导学生结合现实生活对作品内容读后进行反思。这种选择阅读材料的方式，不仅能够让学生深度体会拓展阅读的意义，同时也能够有效增进学生对阅读教学的认同感；第二，为了能够有效拓展阅读教学的深度，教师还需要为学生设置相应的阅读思考问题，让学生能够带着问题进行阅读。比如，主人公为什么选择做某件事情？其用意是什么？通过这种思维能力的训练，不仅可以让学生养成良好的阅读习惯，同时也可以升华文章主题，让学生的理解能力得到有效提高。
        二、传授正确阅读技法，引导学生深入阅读
        为了进一步提高语文拓展阅读的教学质量与效率,还要注意将一些常用的阅读技巧和方法传授给学生，使学生可以开展深入的阅读活动。如果学生本身缺乏正确的阅读技巧与方法，阅读效率和有效性会大打折扣，而如果可以指导学生灵活地运用速读、跳读等多样化阅读技巧与方法，那么更有利于提高学生阅读的有效性。

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例如，在学习《黄山奇松》这篇文章期间，为了提高学生阅读文章的效果，教师可以针对性地设计一些“导读”用的阅读问题，如“这篇文章中作者是如何描绘黄山奇松之‘奇’的？”“这篇文章中包含了作者何种思想情感？”“通过这篇文章的阅读，你有什么收获或体会？……在这些导读性问题引导下，学生阅读的目的性变得更加明确，可以更加高效地开展语文阅读活动。与此同时，在学生进行阅读时，教师还要注意指导学生及时记录下自己不理解或者不清楚的问题，或采取特殊的符号标记下那些关键的阅读信息，配合跳读、速读等一些阅读技巧的开展，力求可以深入理解和体会阅读文本中包含的良好思想情感，显著提高学生的阅读的有效性。
        三、利用文字魅力，吸引学生进行拓展阅读
        教师开展拓展阅读教学时，要注重对文字魅力的充分挖掘与发挥,使学生在课堂阅读过程中可以深入了解文化，合理掌握汉字的使用方法。教师在教学中对汉字用法进行解密，同时探究汉字的实际应用规则，可以使学生的阅读水平不断提高，有效促进学生阅读能力的发展。例如，教师开展《望庐山瀑布》的拓展阅读教学，就可以将庐山景色和生态文明等进行充分展示，对教学情境进行合理创设，使学生可以深入感知庐山意境。教师还可以要求学生对文章进行诵读，引导学生将文章中的生词进行标记，寻找出文章中的点睛之处。在学生完成这些任务后，就可以对“疑、望、挂”等词进行讲述，引导学生深入了解汉字内涵，对李白表达的思想有效掌握。最后教师要适当进行文章总结，鼓励学生认真地进行观察与学习，有效培养学生的文学素养.教师还要结合古诗词内容，对其进行适当的拓展，要求学生认真地品位与分析，进而对文章内涵充分掌握。
        四、积极开展读书活动，引导学生发展
        读书活动的开展能够与课堂上进行的阅读教学相结合,以此能够事半功倍地实现阅读教学所应带给学生的积极影响。而读书活动的具体开展不能够以固定的模式来进行，教师要适当地根据学生在当下的阅读状态来对应地开展读书活动，通过不同类型读书活动的开展来实现对学生阅读兴趣的激发与保持。举例来看，当学生参与读书活动并基于拓展阅读进行个人观点的描述时，教师应以正确的态度进行各类型观点的点拨、吸收与接纳。如在进行《传统节日》这一帮助学生识字类文章的教学时，教师可以引导学生进行拓展阅读，以此进行课外书籍的阅读并带领学生了解更多的传统节日，然后在进行读书活动时由教师向学生提问传统节日还有哪些或传统节日的由来，以达到举一反三的阅读效果。
        结束语
        总而言之，作为一名合格的小学语文教师，在小学语文的教学过程中,不能够只重视成绩，更应该关注学生的发展过程。应该努力开拓学生的视野，锻炼学生的学习能力，让学生在往后的语文学习过程中可以自主地发现问题并解决问题，培养学生的口语交际能力，将拓展小学语文阅读的教学工作做到最好。
参考文献
[1]孔凡伟.小学语文教学拓展性阅读实践对策[J].中国农村教育,2019(34):57.
[2]杨帆.小学语文拓展阅读教学效果提升途径探讨[J].黑河学刊,2019(06):132-133.
[3]高峰.小学语文拓展阅读浅谈[C]..教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:151.