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小学数学教学中数形结合思想的渗透齐肖

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：齐肖

[导读] 小学数学中包含有非常多的数学基础知识内容，其中蕴含着丰富的数学思维。在诸多数学思想中，数形结合思想就是其中比较核心、重要的思维方式。

重庆市綦江区康德城第一小学齐肖（401420）

摘要：小学数学中包含有非常多的数学基础知识内容，其中蕴含着丰富的数学思维。在诸多数学思想中，数形结合思想就是其中比较核心、重要的思维方式。小学数学教师不仅要将数学知识传授给学生，还要有意识的引导学生树立起良好的数学思维模式，形成数形结合的思维习惯，为今后数学学习工作的开展夯实基础，帮助学生实现个人数学成绩的稳定发展与提升。
关键词：小学数学；数形结合思想；渗透
        引言
        小学生的智力水平与成人对比来说相对低一些,因此小学生在学习数学的过程中会有很多难以掌握的知识点，学习并不像成年人那么简单。为了解决这一棘手的问题可以使用数和形结合的教学方式，当下这种方式很普遍的应用到了教学之中，使用这一方法可以使得数学的学习更加的简单，可以使学生更好的理解晦涩难懂的题目，更高效的进行数学的学习。为了更好的把数和形结合的方式应用到具体的教学工作中去。需要在各个学习阶段把数形结合的思维肉观念如进去，可以很好的提升学生的学习能力以及学业水平。
        一、数形结合思想的应用意义分析
        （一）能够有效的降低学习难度
        数学这门课程相对比较抽象，而且对学生的逻辑性要求也比较高，尤其是在小学这个阶段，学生的逻辑能力比较差，所以很多学生都会感觉数学这门学科学起来非常困难，特别是在对应用题进行解答的时候，很多学生不能够对题中所给定的数量关系有一个较好地把握，从而不能够对问题进行正确的解答。这时如果学生能够对数形结合的思想进行运用，将抽象的数学应用题变得直观和形象，从而促进学生对于问题的理解，可以降低学生对于数学学习的难度。
        （二）有助于提高学生的思维能力
        小学数学教师在对学生进行数学教学的过程中，需要对学生的立体思维能力以及问题的思考能力进行培养，除此之外，还需要对学生的思维方式进行转变，从而更好地对抽象问题进行解决。这些都是小学生应该在进行数学学习的过程中所学习到的能力。在现在这个时期，很多小学数学教师在对学生进行数学教学的过程中更加注重对学生的数学知识进行讲解，而在一定程度上忽略了对学生思维能力的培养，这是教师在教学中所存在的误区。其实只有在学生具备足够的思维能力之后，学生才能够更加轻松地进行数学学习。所以在对学生进行数学教学的过程中，应该对数与形有一个较好地把握，进而降低数学问题的难度。

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        二、小学数学教学中数形结合思想的渗透
        （一）有效的把数和形结合的思想融入数学理论知识中
        在具体的数和形的结合的应用中，首当其冲的及时应当保证学生的理论知识足够的扎实，以为更有难度的数学知识的学习打好地基，数学学习的过程中，学生可能会感到一定的苦难和无比的枯燥，这时应该通过各种的手段促进学生对数学知识的学习，离不开教师的教育和指引，教师应该在这时创新学习手段和方法，以更好的使学生学习数学知识，这时便可以导入数和形结合的思维降低学生的枯燥程度和学习的难度，这是有效解决数学问题必须掌握的思想。比如，在讲解除法的过程中，考虑到学生对加减有了很好的了解，便可以在加减的基础上进行促进学生的学习，更好的来理解除法的知识。教师可以使用多种的手段，例如，可以让学生把几支笔分为一组，引导学生计算不同组合下的笔的数量，若是利用加减的方法可以计算出四五组的数量，在进行更多的计算时利用加减可能无法进行计算，这时候便可以引导学生进行乘除。以上的整个学习的过程便引入了数和形结合的方法，使得学习更容易的理解知识，学会这种思维可以不断使学生进步和有利于以后的数学知识的学习。
        （二）创设数形结合应用的学习情境
        在小学数学教学中，教师应重视创设数形结合应用的学习情境。比如，教师可以在应用题的讲解中应用数形结合思想。例如：小霞、小刚和超市都位于火车站的同一边，小霞家距离超市340米，小刚家距离学校有300米，那么，小霞家距离小刚家有多远？很多学生可能都不理解题目中出现的火车站属于一个干扰项，教师可以引导学生通过画图的形式将小霞、小刚、超市、火车站的位置简易地表示出来，让学生对题目有一个清晰直观的认识，对方位和距离的概念也都能相应地理解，从而做出正确的判断，在正确判断基础上进行计算，其正确率自然会提高。
        （三）可以运用多媒体教学方式
        来应用数形结合思想随着我国科学技术水平的不断提升，多媒体技术在小学数学教学中广泛使用。所以小学数学教师就可以对多媒体技术进行有效运用来将图片、声音以及文字等结合到一起，从而将原本抽象的数学知识变得直观形象。所以小学数学教师在对数形结合思想进行渗透的过程中，还可以对多媒体技术进行充分运用，从而将其更好地呈现给学生，让学生对数形结合思想有一个更深地理解和感悟。
        结束语
        综上所述，在小学教学的过程中，应用数形结合的方法是十分重要的。数学知识的掌握程度将会在一定程度上影响着学生未来的发展，对学生的思维能力提升也具有很好的效果。因此，小学教师应有效的使用数形结合的手段，以教材为基础，综合学生的学习特点进行教学。在实际的课堂上有效的融入数形结合的教学方法，不但有效的提升了教学的质量和成效，对学生以后的学习也至关重要。
参考文献
[1]董培培.基于数形结合思想在小学数学教学中的运用分析[J].考试周刊,2019(A4):51-52.
[2]李春梅.浅析数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2019(A2):59-60.
[3]吴学军.数形结合引思激趣——论数形结合思想在初中数学教学中的渗透[J].数理化解题研究,2019(35):17-18.