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初中英语阅读教学中进行德育的实践思考

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：刘鹏

[导读] 德育教育一直是教育教学中的重点内容，新课程改革要求学生不仅要有好的成绩，还需要有好的道德思想，是学生今后发展的关键。

湖南省衡阳市船山实验中学刘鹏 421001

摘要：德育教育一直是教育教学中的重点内容，新课程改革要求学生不仅要有好的成绩还需要有好的道德思想，是学生今后发展的关键。因此，本文基于这一现状，对初中英语阅读教学中德育实践的思路进行分析，从而给初中英语课堂中的德育渗透提供一定的参考。
关键词：初中英语；阅读教学；实践思考
        引言：初中英语阅读教学目的在于锻炼和培养学生的语言能力，而语言又是思想和文化的重要载体，对于德育的渗透具有很好的促进作用，因此，如何合理在初中英语课堂进行德育渗透，对于德育教学的开展具有十分关键的作用。
        一、当前初中英语阅读教学中渗透德育的现状分析
        （一）缺少对德育渗透的重视
        在初中英语教学过程中，大部分英语教师都认为德育教学归属于政治学科的领域，觉得与自身的教学没有任何关系，这样不够重视的心态，导致初中英语阅读教学中德育渗透很少，尤其是阅读前的有效导入，对于德育渗透的效果影响极大。
        （二）教学方式过于传统，缺少吸引力
        在初中英语阅读教学中渗透德育内容时，大部分教师的教学观念过于老化，缺少创新和尝试，一般都采取灌输式的教学方式，极大挫伤了学生的学习兴趣和学习热情，使得德育渗透最后只沦为一种形式，并没有达到应有的作用。
        （三）课后作业缺少有效的衔接
        在实际教学过程中，大部分教师都会忽略课下作业的实际效用，觉得学生在独自学习时效率较低，大都会布置一些抄写的作业，强制学生进行记忆，使学生过于疲惫，最终影响教学的效率和效果。
        二、初中英语阅读教学中进行德育实践的思路分析
        （一）加强对德育渗透的重视，充分利用阅读前导入
        在初中英语阅读教学中对德育进行渗透时，教师对于德育渗透认识的缺失，是当前初中英语阅读教学中渗透德育效果较弱的根本原因，大部分英语教师认为德育与自身的教学任务无关，甚至很少进行教学中的德育渗透，就算进行渗透，也只是停留在表面化、形式化的阶段，使得初中英语阅读教学的德育实践效果极差，最终影响到学生的身心健康全面发展。因此，在对初中英语中进行德育实践的思路进行分析时，可以针对这一问题，加强对德育渗透的重视，通过充分利用阅读前导入的方式，有效引导学生进行德育学习，在保证初中英语阅读教学效率和效果的同时，切实增强学生的德育水平，进而促进学生的全面健康发展。
        比如，在对初中英语阅读教学中进行德育实践的思路进行分析时，可以针对上述问题，加强对德育渗透的认识和重视，充分利用阅读前导入，有效引导学生进行德育学习，在保证初中英语阅读教学效率和效果的同时，切实增强学生的德育水平。在实际进行渗透时，教师可以充分结合生活，有效激发学生的兴趣和热情，在保证英语阅读效果的同时，提高学生的德育水平。

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如以仁爱版初三英语上册第一单元《Our country has developed rapidly.》这一课为例，在实际进行阅读教学时，教师可以充分联系生活，在备课过程中设置一些符合“我国发展迅速”这一主题的相关图片，如高铁（high-speed rail）、城市景色（Cityscape）、航天（space flight）等等让学生充分联系生活进行阅读教学前的导入从而让学生更加容易理解“Our country has developed rapidly.”这一课阅读中所要表达的内容，并且在实际教学时，要把中国传统的文化，优秀美德穿插在其中，进而形成有效的德育渗透，如“我国保持发展是依托开放、谦逊、学习的思想品德”让学生在感受我国发展的过程中，提起对德育相关内容的重视，在学生心中留下一个德育的种子，进而有效促进学生德育的养成和发展。
        （二）创新德育渗透方式，充分吸引学生兴趣
        兴趣是学生最好的老师，初中英语阅读教学中的德育渗透也不例外，在对初中英语阅读教学中德育的实践思路进行分析时，教师还要在有效阅读前导入的基础上，以吸引学生的兴趣为基础，通过创新渗透方式的思路，进而有效提高初中英语教学中德育渗透的效果，促进学生的全面发展。
        比如，以仁爱版初三英语第三课《The world has changed for the better.》这一课的阅读教学为例，教师可以通过创新德育渗透的方式，充分吸引学生的兴趣和热情,进而有效提高初中英语教学中德育渗透的效果。在实际进行教学时，教师可以利用阅读的相关内容，让学生以“世界变好了”这一题目为主题，从德育的角度进行分组分析，从而在保证教学效果的同时,有效增请初中英语阅读教学中德育渗透的效果如可以让那个学生从“sincerity（诚信）、modest（谦虚）、Be willing to help others（乐于助人）”等几个方面进行探讨，每个小组一个主题,以“sincerity”为例，选择一个小组以这一主题为主攻方向，在阅读过程中，思考“How can integrity make the world better？”进而在保证教学效果的基础上，增强学生德育知识的理解和记忆,有效增强学生德育水平。
        （三）增强课后作业与课上德育渗透的联系
        在对初中英语阅读中进行德育实践的思路分析时，除了以上两点以外，教师还要充分提起对课后作业的重视，加强课后作业的效用，通过增强课后作业与课上德育渗透之间的联系，让学生对课上德育知识进行有效的复习和巩固，进而在保证德育渗透效果的同时，有效提升初中英语阅读德育渗透的范围。
        比如，在初中英语教学中进行德育渗透时，教师可以通过增强课后作业与课上德育渗透之间联系的方式，让学生对课上德育知识进行有效的复习和巩固，从而有效扩展初中英语阅读德育渗透的范围，增强德育渗透的效果。在实际进行渗透时，教师要在依托阅读文本，参考英语阅读课堂教学中的内容，让学生寻找有关这一德育知识的英语阅读文本，进行阅读和有感情朗读，并用课上所学单词书写一篇与之相关的短篇感后感。如，还以仁爱版初三年级英语上册第一单元《Our country has developed rapidly.》这一课为例，教师可以让学生以“爱国”为主题，寻找有关的英语阅读文本，让学生进行朗读录音，并根据自己的阅读和学习，书写一篇200单词左右的短文读后感，让学生充分感受到“爱国”这一德育内容的内涵，并加深学生的理解，从而在保证教学效果的同时,增强学生的德育水平。
        总结：在对初中英语阅读教学中进行德育实践的思路进行分析时，首先要充分考虑到，当前初中英语阅读教学中渗透德育的现状，结合德育渗透与英语阅读教学之间的联系，通过阅读前引导、阅读中丰富渗透方式、阅读后加强练习等方式，有效促进初中学生德育的形成和发展，进而推动学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]沈红辉. 初中英语阅读教学的几点思考[J]. 中学生英语, 2019, 000(028):P.48-48.
[2]姚锦斌. 初中英语阅读教学培养学生阅读素养的实践思考[J]. 内蒙古教育, 2019, 765(04):91-92.
[3]宋霞, 赵然. 在初中英语阅读教学中进行德育的探究[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(三). 2019.