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初中英语教学实践中互动教学的应用研究

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：李丽君

[导读] 新课改下的初中英语教学要更加凸显英语学科的人文性及工具性，要求学生能够熟练运用英语这门语言进行日常学习与交流。

湖北省黄石市阳新县陶港镇陶港中学李丽君 435200

摘要：新课改下的初中英语教学要更加凸显英语学科的人文性及工具性，要求学生能够熟练运用英语这门语言进行日常学习与交流。鉴于此，将互动教学应用于初中英语教学可有效提高教学质量调动学生学习英语的积极性。本文首先介绍初中英语教学实践中开展互动教学的意义，再围绕该教学模式展开，分析具体应用策略，望能对初中英语教学提供帮助。
关键词：初中英语；教学实践；互动教学
        互动教学是在教学过程中，教师与学生之间，学生与学生之间进行交互影响与交互活动的新型教学模式。这种交互式的行为需要双方合力才能完成，与传统单向输入知识的教学模式不同，具有一定的创新性，被广泛应用于课堂教学中。但仍有部分教师对于互动教学认识不足，接下来我就其在实践教学中的意义展开阐述。
        1.初中英语教学实践中开展互动教学的意义
        课堂互动教学一改以往教师占主导地位的授课模式，真正发挥师生双方的主动性，让教师与学生共同作用完成同一个教学目标。在初中英语教学中，教师作为引导者，通过与学生互动沟通，创新授课模式，利用多种手段丰富课堂教学，营造轻松愉快的课堂学习氛围。当学生处于相对轻松的学习氛围中，更能调动学习积极性，使学生主动投入学习，并大胆尝试开口说英语，激发学生的学习兴趣，提升英语课堂教学质量。
        2.初中英语教学实践中互动教学的应用策略
        2.1课前充分准备
        新课纲要求初中英语教学逐渐从传统灌输式教学模式转变为探究式教学模式。因此教师在备课时，应注意转变传统教学观念，革新教学方法，深度挖掘教学目标，教材内容，并结合学生的实际情况，精心设计开放性、易发散思维的问题，创设具体情境让学生全身心投入到课堂中，提高课堂学习质量。
在开始新课的学习前，教师可以让学生提前预习，通过预习，学生能够熟悉即将学习的课文内容，对于有疑惑的地方，学生也能在课上及时提出与教师展开有效沟通，达到自主探究学习的目的，提升学生的自主学习能力。
        2.2课程中加强互动
        2.2.1创设情境
        在英语课堂教学中，教师可以借助多媒体课件、图片、音乐、视频等多种教学手段为学生创设有趣的情境，使学生有机会在具体情境中练习与使用英语，摆脱“哑巴式”英语教学模式，充分发挥学生主观能动性。
        如在学习“I think that mooncakes are delicious”这一单元时，教师通过播放一段与中秋节传统习俗相关的视频，引导学生认识并了解中国传统节日，培养学生核心素养。

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当学生对于中秋节有了一定认识后，再进入课文内容的学习，将具体知识点渗入其中进行教学，有利于学生于具体情境中理解与运用。除课前导入创设情境外，教师还可以在学习了课文后，结合多媒体课件，向学生展示东西方节日，引导学生运用本节课所学知识向同学介绍自己最喜爱的节日，不仅有利于当堂知识点的巩固，还能锻炼学生英语口语表达能力，提升学生英语学习的自信心。
         2.2.2巧设疑问
        教师在教学中，结合教材内容，适时利用疑问句启发学生思考，不仅能加强师生互动，还能锻炼学生思维能力。因此，教师在设计问题时，要注意结合初中学生心理发展与兴趣爱好等因素，提出有针对性的问题，鼓励学生积极思考。学生通过思考，调动学习积极性，主动参与学习，提高学习效率。
当学习人教版九年级全一册Unit3“Could you please tell me where the restrooms are”时教师可以通过“When someone asks you the way to somewhere,what do you say”这个问题，来引发学生的思考，当学生一一给出自己的回答后，教师再带领学生进入新课的学习，更使学生带着问题学习，增强学习的目的性，激发学习兴趣，提升英语课堂学习效率。
         2.2.3小组互动
         作为语言类的学科，英语口语表达需要在反复运用中去提升，因此，小组互动是非常有必要的。如果在一门课中，学生仅限于与教师的互动，会极大程度上限制学生思维的发散，不利于最大化课堂学习效率。而学生与学生之间的互动，可以让学生在更加轻松的氛围中学习英语知识，有利于消除学生紧张感，主动开口说英语，提升英语表达与运用的能力。
如，在学习人教版九年级（全一册）Unit4的Section A部分时，教师可以组织学生小组内用英语分享自己怕黑的经历，以叙述故事的方式，调动学生主观经验，增强学生的参与感。同时，通过其他同学的分享，锻炼学生倾听的能力，有利于学生综合能力的提升。
        2.3课后实践互动
        仅在课堂中实施互动教学法教学效果有限，如果能够利用课后的时间让学生锻炼英语通过与同学间的互动，锻炼学生英语表达能力，提升英语应用能力。比如，教师可以组织学生通过英语角的活动，或举办英语朗诵比赛等，为学生提供更多互动的机会，通过长时间的实践锻炼，最终提升学生的综合学习能力。
        结束语：
        互动教学法作为新型的教学方法，将其应用于初中英语学科教学中，有利于提高课堂教学效率，丰富课堂教学模式，让学生通过互动，认识到自己的不足，然后不断完善自己，从而提升自己的综合素质，实现全面发展。
参考文献：　　　
[1]张金萍.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].神州，2017(19)：132.
[2]汪晓鹰.探讨互动教学在初中英语教学中的应用途径[J].读书文摘，2016,12（28）：390.
[3]周善龙.互动教学在初中英语教学实践中的运用分析[J].教育观察月刊，2016,5(5)：98—100.