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计算思维在初中信息技术编程中的实践

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：考丽

[导读] 社会时代的进步使得初中阶段对于信息技术编程教育越发关注。

山东省招远市丽湖学校考丽

摘要：社会时代的进步使得初中阶段对于信息技术编程教育越发关注。计算思维作为信息技术编程中不可或缺的一部分，在初中信息技术编程中尤为重要。在教学过程当中，教师要注重对计算思维的实践性，为学生在初中信息技术编程当中的学习做到有效提高。
关键词：计算思维；初中信息技术编程；实践
        计算思维是运用信息技术科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。在初中阶段，将计算思维加入到信息技术编程当中，有助于帮助学生更好的学习信息技术课程，有效拓展对信息技术的知识范围，从中领略信息技术所带来的科技魅力。因此，在教学过程当中，教师先要对计算思维在信息技术编程当中的实效性有一个清晰的认知和了解，才能实践过程中做出有效的提高。
        1.计算思维在初中信息技术编程中的作用
        在提出实践的有效策略前，我们先来了解计算思维在初中信息技术编程当中的作用才能更好运用到实践中。
        1.1促进学生对计算思维的认知和重视
        将计算思维导入到信息技术编程当中，能够促进学生对信息技术的全面认知和重视。现代社会的进步，离不开信息技术的支持，它已经完全和人们的日常生活联系在了一起。从电脑到手机，每一项都离不开信息技术，更离不开信息技术的编程，其中计算思维更是信息技术领域的重要组成。新课实施后，初中阶段对于信息技术当中的编程更加重视，这个阶段，将计算思维融入到初中信息技术编程当中，就是要对学生进行计算思维的启发和培育，为日后使用计算思维进行信息自动化奠定良好的开端。在科技时代的大背景下，信息技术的涉及层面会越来越广，所以在初中阶段促进学生对信息技术编程的认知和重视是尤为重要的，教师在教学过程中要注入实践性，才能让学生有一个直观的概念，这对增强学生的兴趣，调动学习的积极性都是非常有帮助的。
        1.2教学内容的丰富性
        计算思维在一定程度上很好的丰富了信息技术编程教学的丰富性，让学生可以更好的对信息技术编程进行系统性的学习。计算思维整体来说有些抽象化，教师在教学过程当中要注意先对学生进行理论上的详细讲解，确保学生在理论知识上领悟透彻，再将理论知识合理运用到实践当中。例如，在学习课程《编辑数据》时，教师可以给到学生一些具体的数据，然后让学生运用计算思维的相关知识结合具体的实例进行编辑学习，加强学生的信息技术实践能力。这样不但丰富了教学内容，也提高了学生的学习效率，间接促进了教学的实效性。

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         2.计算思维在初中信息技术编程中的实践
         计算思维固然在初中信息技术编程中占有很重要的地位，但在具体的实施过程中还需要注意以下几点：
         2.1加强学生思维模式
         在对教学具体的实施当中，教师要加强学生的思维模式运用，培养学生的自主解决问题的能力。我们将计算思维导入到信息技术编程当中的初衷，就是要拓宽学生在信息技术领域当中的认知，加强他们对信息技术编程的了解，学习更多的信息技术编程知识，借此提高他们的自主解决能力。计算思维的根本就为了可以在实际当中去解决问题。因此，加强对学生的构建思维模式，培养他们的自主解决能力，是教师要重点注意的。计算思维当中最重要是安全思维和储存思维，在教学过程中，教师要确定学生已经掌握了充分的理论知识，才能进而培养学生安全和储存的思维意识，并且要与实际生活联系在一起，加强学生对储存安全的重视程度，借此促进学生养成独立分析和解决问题的能力。
        2.2明确教学目标，突出核心内容
        初中阶段，学生虽然已经具备了一定的学习能力，但对于计算思维这种较为抽象的信息技术课程，在理解方面还是存在着一些吃力。因此，教师在教学过程中，要明确自己的教学目标，针对教学内容突出其核心，让学生对其知识有一个更加清晰的认知和理解。教师可以利用如今信息技术的便捷，给学生提供更多学习的渠道，让学生可以多方面的了解相关知识，这样在进行课堂教育的时候，也可以提高学习效率。另一方面，教师也要加强计算思维的实践性，在整个教学结构中，实践是最后一项，同时也是最关键的，在实践过程中，教师要注意观察学生是否能够整个实践过程当中贯穿计算思维的所有知识，对于有所欠缺的学生教师要及时作出正确的指导，给出详细的教学意见，帮助学生在实践过程中得到真实有效的提高。
        结束语：
        计算思维是信息技术编程当中不可或缺的一环，对促进学生的信息技术编程认知有着重要启蒙作用，同时也丰富了信息技术编程的教学内容，提高了实效性，加强了对学生实践能力的锻炼。在实践过程中，教师要注意加强学生的思维模式，借此培育学生对于安全思维和储存思维的意识，提高学生独立分析和解决问题的能力，更好的在实际当中解决问题，在此基础上，教师要明确教学目标，突出核心内容切实帮助学生通过计算思维的学习，提高信息技术编程能力。
参考文献：
[1]谢忠新，曹杨璐.中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[J]，中国电化教育， 2015, No.346(11):116-120.
[2]杨义旋.中学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[J]，新课程（中学）, 2017, 000(010):105.