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疫情防控背景下语文线上农村教学的难题与对策

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：胡为缔

[导读] 文章以“疫情防控背景下语文线上农村教学”为主要研究对象，在分析线上教学必要性基础上，就面临的难题和困境进行分析，并最终提出了切实可行的建议和对策，希望能为进一步做好初中语文线上教学活动提供参考。

芜湖市无为市福渡中心学校胡为缔

摘要：文章以“疫情防控背景下语文线上农村教学”为主要研究对象，在分析线上教学必要性基础上，就面临的难题和困境进行分析，并最终提出了切实可行的建议和对策，希望能为进一步做好初中语文线上教学活动提供参考。
关键词：疫情防控；语文；线上教学
        引言：一场突如其来的疫情打乱了原有的开学计划，为了保证教学活动的顺利进行，线上教学就成为了行之有效的手段。但是对于农村地区而言，由于受到师资力量、硬件设施等相关因素的限制，是否能够保证良好语文线上教学的效果成为大家普遍关注的焦点问题。由此可见，关于“疫情防控背景下语文线上农村教学”的研究具有重要作用和现实意义。
        一、疫情防控背景下展开语文线上教学的必要性
        新型冠状病毒的肆虐，对学校的正常开学和课堂教育教学活动产生了很大的影响为了保证学生的正常学习，“停课不停教”,就必须高效展开语文线上教育教学活动。
        二、疫情防控背景下农村初中语文线上教学的难题
        在疫情防控的背景下，农村地区的初中语文线上教学面临的难题主要在于以下几个方面：
        1.技术平台的应用和条件的限制
        虽然说随着计算机技术和互联网技术的发展，线上教学作为一种教育教学手段走进并广泛应用到生活和学习中，但是毕竟所占比例有限，在实际应用的过程中是有限的，尤其是在农村地区。
        病毒来势汹汹，线上教学的方案突然被广泛应用。但是，在农村地区，无论是在技术平台，亦或是硬件设施等方面，都有很大的限制。教育部门通过电视、网络、手机等多个平台开展线上教育教学活动。有线电视，数字电视需要传播线路，广大农村地区少有这方面的设施，学生大部分线上学习是通过互联网来完成。然而，在农村地区，有线网络的覆盖有限，线上教学大都以视频呈现，对手机流量需求极高，会产生极大的费用。
        在技术平台方面，如果说同时在线人数多，用户量剧增，很容易就超过平台系统所预设的最大承载用户量，平台出现运行缓慢甚至是崩溃等现象。这些都是线上教学所面临的难题。
        2.源于语文教师自身综合素养的限制
        和传统的初中语文教育教学活动相比，在线上教学模式下，教师依然是主导。教师是否能够熟练应用技术平台，是否能够立足目标，结合实际，进行科学的教学设计，直接关系到线上教学的效果。从了解的情况来看，农村地区的师资力量相对薄弱，极不均衡，年轻教师少，中老年教师相对较多，他们对于技术平台的应用缺乏必要的了解，甚至有些教师从来都没有接触过线上教学，这将在很大程度上影响到在线教学的效果。
        还有一点至关重要，就是在展开线上教学教学活动的过程中，形式主义现象严重:
        首先就是课程设置的“形式主义”。在线教学模式下，很多教师就是在平台中找到某课的链接，亦或直接采用平台教学模块，学生自己观看，老师则不管不问。
        其次就是教学过程的“形式主义”。在线上教学模式中，灵活性不足，学生的参与程度低。

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        三、疫情防控背景下农村初中语文线上教学的对策
        要想真正在疫情防控背景下切实做好农村地区的语文线上教育教学活动应该重点从以下几个方面着手努力：
        1.精心设计，不断优化
        线上教育需要教师的精心设计，不断优化，仅仅依靠传统授课的经验是无法取得理想效果的。为了提高课堂教学的有效性，我根据学生的学习水平和认知规律安排教学任务。首先，我以对话的方式逐一问候他们，激活线上课堂气氛，让学生进入学习状态。然后，根据本课的教学安排，利用多媒体展示本课的教学目标，让学生根据教学目标开始学习。接着，我将学生分组。这样的线上课程设计，利于学生的积极主动参与，利于师生良好互动的实现。
        2.依托班会，科学授课
        相对于传统授课而言，网络授课在很多方面发生了深刻的变化，因此，如何科学授课，保证教育教学活动的有序进行至关重要。为此，我们依托每周一次的班会，多角度、全方位展开工作。
当然，由于师生无法进行面对面交流，互动性受到一定程度影响，我们会在授课之余，同步做好心理防疫工作，强化和家长之间的交流，请家长协助做好监督工作。
        我们以《回忆鲁迅先生》的教学为例，教师就可以这样和家长一起，展开对于学生的监督，由于鲁迅是为大家所熟悉的人物，那么教师就可以邀请家长一起参与到教学中，为后续家长更好发挥监督作用奠定坚实的基础。
        3.加强师生互动
        师生互动是网络教育中的一个重要问题。因此，线上教学的教师应该要特别注意这个环节。一方面，在设计教学语言时，教师要有对话意识，避免长时间独白，同时控制语速和语调，在批改网络作业时，还必须加强与学生的互动，了解学生作业中遇到的问题，提高学生的学习效果。一方面，我会设计网络平台交流区的问题，引导学生进行充分的讨论，收集学生的意见和想法，为以后的课程打下基础。另一方面，我会用投票的方式给学生提建议，在平台上自主选择作业，并对学生完成作业的进度和情况进行跟踪。这可以显著改善师生关系，提高学生的学习效率。
        4.家校联动，提升学生自律性
        农村学生留守生居多，家长大都外出务工，他们缺少监管，自律性比较差。教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，缺乏对学生的有效管控。如果学生的自我约束能力较差，线上学习时可能会出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至中途离开课堂的现象。如果不能及时制止，这样的教学效果注定很差。因此加强学校和家长的配合尤其重要。疫情期间大部分在外务工的家长都回来了，这是一个培养亲子关系的绝好时机，疫情前期，家长在家监管，学生线上学习效果良好，但后期随着复工复产的有序推进，家长陆续外出打工，在线学习效果明显下滑。如果地方政府能增加农民当地就业的机会，留守生的数量会相应地减少，农村学生的学习效果也会相应地提高。
        四、结语
        从上文的论述中，我们深刻认识到了疫情背景下农村地区展开初中语文线上教学的必要性为此，作为教师，我们一定要思想上给予高度重视，行动上切实落实，立足实际，备好课，基于学生的实际认知水平等做好课程的设计，有序展开教育教学活动，保证教育教学活动的顺利进行。
参考文献：
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[2]桂安然，赵晋：浅谈评论信息挖掘在在线教育领域的缺失[J]科技与创新2020年03期
[3]张曦：从在线教育临危上阵谈谈教育信息化的“抗疫力”及发展建议[J]中国现代教育装备2020年04期