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初中语文多元化作文教学方法探究

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：侯旭琳

[导读] 语文，顾名思义，语言和文字。因此作文是语文教学中非常重要的一部分，也是对学生综合能力的考验，如果没有大量的知识、灵活的思维和丰富的情感是很难完成高质量的作文的。

四川宜宾南广中心校侯旭琳

摘要：语文，顾名思义，语言和文字。因此作文是语文教学中非常重要的一部分，也是对学生综合能力的考验，如果没有大量的知识、灵活的思维和丰富的情感是很难完成高质量的作文的。初中语文作文教学要培养学生的语言表述能力，使他们能够在生活本身的基础上进行思考和总结，将自己所看到的所感受到的通过文字顺利的表达出来，并将自己对自然、社会和人生的独特思考用文字传递给大家。
关键词：初中语文作文教学多元化方式
        初中是学生由少年向青年过渡的时期，他们个性突出，心理上会觉得自己已经长大了却还不够成熟，对社会对生活以及所有新的事物充满好奇却认知不足。这些特点表现在作文上，往往就是把握不好文章的中心思想、不会恰当使用措辞、在素材选择上非常有限。多数情况下，还是依赖老师给的题目和框架，以及从老师给提供的素材去照葫芦画瓢，好像流水线作业，众多学生写出来的作文在观感上可能会呈现千篇一律的效果。因此，写作已经成为初中语文教学中的重点和难点要求我们的初中语文老师在课堂上不仅要讲授写作的基本知识、常用素材，还要引导和培养学生自己去累积素材、总结写作经验的能力。
        1.目前初中语文作文教学中所存在的问题
        1.1传统的教学模式让作文写作变得枯燥机械
        通常来说，每周的作文课时间是固定且为数不多的。教材内容中会阶段性的有作文指导课，老师以完成教学任务为主要目标，按部就班地对每个阶段的作文指导课进行讲授，比如今天的任务是学习抒情文，就把该类文章的基本特征和写作方式讲给学生，然后命题，让学生自己习作，然后老师点评打分。这种传统的教学模式有自己的价值，但也有诸多的局限性：一、仅仅对教材内容加以指导，并不能填补学生空洞的大脑，只能让他们对某一类作文形式有一个概念上的认知，离写出一篇好的作文还相距甚远；二、作文需要发散学生的思维，而不是仅仅集中于教材内容和课堂的有限时间，需要老师不仅要教给学生理论知识，还要帮助和指导他们从生活中提炼写作素材，充分让每个学生不同的生活体验都体现到作文中来，让文章即使在同一个命题下也可以变得更加丰富和多样化。
        1.2学生普遍缺乏接触生活和接触大自然的机会
        现在的学生太忙了，忙于应付各种各样的考试，忙于去上各种各样的培训班，他们很少有机会去体验社会、拥抱大自然。外面的天空是蓝色的、大自然是绿色的、社会生活是彩色的，而他们的脑海中是灰色的。作文是表达、是创造，如果没有真实的而生活体验，何谈表达和创作呢？初中老师在作文教学中，不能只把学生框在课堂的形式和时间，让他们绞尽脑汁去写出好的文章，而是要突破时间和空间的局限性，带领他们去认识这个世界。

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        2.如何实施初中语文多元化作文教学方式
        2.1开展课外活动，让他们在大自然和生活中寻找素材
        陶行知提出：“解放儿童的空间。不要把儿童关在笼中，使他们能到大自然、大社会里去扩大认识的眼界，取得丰富的学问。”课外活动是作文教学的重要组成部分，要让他们自己用眼睛去观察大自然中的一草一木，去体味社会中大课堂中的美好、残酷和真相，引导他们用自己的语言去表达出自己所看到的一切，用自己的心去感受是非黑白。
        2.2帮助学生在日常生活中累积素材
        好的文学作品都是来源于生活又高于生活。学生即使生活环境相对单一，也是在社会生活中的一员，日常生活和身边的人和事往往很容易被忽略，好像日复一日并没有什么变化但用心感受生活中的每一件小事就会发现，原来自己所处的生活原来是如此得丰富，比如每天早上的起床后妈妈立刻将早饭端到餐桌上，这个简单的举动背后是怎样的一个过程和心情呢？很多优秀的文章都源自于日常生活中的某一件小事，比如朱自清的《背影》，描写的就是父亲送他去车站又帮他去买橘子的一个场景，作者通过这一个小小的举动感受到了伟大而沉重的父爱，并用朴实且丰富的语言将其描述出来，让读者也感受到了父爱的深沉和作者对父亲的思念之情。
        2.3组织课外阅读，培养学生的阅读习惯和写作兴趣
        广泛的阅读可以让学生的头脑中累积到更多的词汇和更丰富的语言，阅读不见得要有目的性，就是单纯的欣赏某一篇文章的文字，感受它的思想魅力。日积月累之下，一定会对让学生对写作有更强的自信，不管什么题材似乎都可以信手拈来相应的素材。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理我们的老师要让学生认识到，阅读不是一时的，也不能是功利性的，而应该是养成一种习惯。相信如果学生有了每天阅读的习惯，在作文教学中，教师再传授一些写作技巧和考试方式，最终学生写出一篇较为上乘的佳作是水到渠成的事情。
        结束语：
        作文是一种个性化的创作，作文教学方式也就不应该单一而枯燥，除了以上一些方式，还可以鼓励学生投稿、将优秀作文拿出来跟大家共同学习、在课堂上充分听取学生对于写作的想法，尊重每一位学生对事物的看法和思考。多样化的教学方式与多样化的个性和思想，一定能够碰撞出更加丰富多样的好作品。
参考文献：
[1]刘威德.初中语文多元化作文教学方法探究[J].新课程，究,2020(8):108
[2]范冬.浅析初中语文多元化的作文教学方法[J] 试题，研究,2018(3):57