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小学语文教学中学生语言文字能力的培养

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：何慧

[导读] 小学阶段对学生语言文字能力的培养很是重要，良好的文字能力不仅能帮助学生在写作上有所提高，也是一个学生综合素质能力的体现。

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摘要：小学阶段对学生语言文字能力的培养很是重要，良好的文字能力不仅能帮助学生在写作上有所提高，也是一个学生综合素质能力的体现。本文主要浅析小学语文教学当中，如何对学生进行有效的语言文字能力培养，切实做到有效地提高和改善。
关键词：小学语文；语言文字能力；有效培养
在新课实施之后，对学生的综合素质能力越发关注。但由于教师在小学语文教学当中，针对学生语言文字能力的培养没有引起足够的重视，导致如今学生在语言文字能力上明显不足，这对学生日后的语言文字能力发展是非常不利的。因此，教师在日常教学中要改善教学方法，增强教学水平，为学生的学习提供有力地保障。
        1.小学语文教学中语言文字能力的教学现状
小学语文阶段对学生的语言文字能力培养没有得到预期的效果，是因为如今在小学语文的教学现状中存在一些弊端，我们要正视这些存在的问题，才能针对性地进行有效措施的改善。
        1.1教学当中的忽视
        在小学语文教学当中，语言文字能力的培养是语文综合素质教育的开端和基础，为日后学生的综合素质发展有着重要作用。但由于小学生的年龄特殊性，语文文字能力的培养常常在教学当中被教师忽视，没有引起足够的重视，这也是如今小学语文教学当中的现状。所谓语言文字能力就是对词汇和阅读的积累，进而能够灵活运用到实际当中。在这过程里，教师经常会有一个误区，认为在小学阶段加强词汇和阅读的累积，不但教学质量得不到提高，学生也会因此感到负担和压力，久而久之，语言文字的能力培养也就渐渐被忽视，以至于现在没有得到理想的教学效果。因此，在小学语文教学当中，教师不可忽视对学生语言文字能力的培养，良好的语言文字能力是学生在语文学习当中综合素质的重要体现。
        1.2语言文字内容单一，学生缺乏兴趣
        在对学生进行语文文字能力培养的过程当中，教师除了要对其引起重视更重要的是要注重教学的方式方法，要引起学生的兴趣才能更好地提高教学质量。以往教学当中，但是由于教学的方式不对，学生的配合度也不高，既不能提高教学质量，也无法对学生语言文字能力有所改善，时间一长也就不了了之了。在这过程中，学生对语言文字内容的积累过于单一，难以激起学生的学习兴趣，教师也没有在语言文字积累的方法上进行正确的引导，也就导致现在学生的语言文字能力越发不足。因此，教师在教学过程当中，对学生进行语言文字的积累时，内容不能过于单一，要激发学生兴趣，让学生真正参与其中，才能落实对其语言文字能力的培养进而提高教学质量。

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        2.小学语文教学中语言文字能力培养的有效措施
        要想在小学语文阶段提高对学生语言文字能力的培养，我们就要针对现状中存在的问题，提出有效地改善措施。争取为学生的综合素质能力发展打造良好的开端。
        2.1重视语言文字能力的灵活运用
教师要真正从心底引起重视，在对其重视的同时，也要加强对学生语言文字能力的灵活运用，加强背诵，累积阅读经验。语言文字能力培养的目的就是为了让学生可以将所积累的知识灵活运用到实际当中。小学生年龄尚浅，太过繁复的教学方法并不适用，加强背诵是学生对于词汇累积和阅读经验的最直观有效的方法。在这过程里，教师要注意，加强学生背诵能力，不等于是要学生死记硬背，而是对其进行背诵方法的正确指导，在学生背诵相关教学内容之前，教师要相对地把文章当中的难点进行详细讲解，让学生真正领悟文章的内容，才能在背诵的过程中铭记于心，进而将文章当中的佳句和词汇灵活运用到实际当中。例如，在学习文言文课程《伯牙鼓琴》时，教师就要先针对此文章进行通篇的白话文翻译，才能让学生明白其中的内容故事，进而促进背诵的有效完成。文言文作为小学语文教学当中不可或缺的课程，也是中国传统文化的传承，对文言文进行背诵学习也是日常教学当中的一环，但由于是文言文，其中的词汇和语句较为隐晦难懂，所以教师先对其进行讲解，确定学生真的领悟其中知识后，在进行背诵，这样不但加深了学生的记忆，也培养了学生理解能力。通过这种方式对增强学生对语言文字的积累，以便在日后进行灵活运用。
        2.2拓展课外积累，增强学生兴趣
在加强学生背诵的同时，教师也需要注意对学生进行拓展课外知识的积累，不能在语言文字积累的内容上过于单一，让学生缺乏兴趣，这对语言文字能力的培养是非常不利的。要从学生的兴趣切入点进行教学，增强学生的兴趣是语文文字能力培养重要的一点。只有调动起学生的兴趣积极性，让他们主动参与其中，才能完成对他们的语言文字能力培养，进而促进教学质量的提高。例如，在学习课程《故宫博物院》时，教师就可以在相关课程内容的基础上，对学生进行故宫课外知识的拓展，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。如此学生不但拓展了自己的知识层面，还对语言文字进行了累积，有助于教学质量的真正提高。
        结束语：
小学语文阶段对语言文字能力的培养非常重要，教师要引起重视，加强背诵能力对语言文字进行积累的同时要注意指导学生正确的方法，以学生兴趣为切入点，加强课外知识积累，真正提高教学质量。
参考文献：
[1]刘秀玲.小学生语言文字积累与语文素养提升之关系辩证[J]新课程研究，2019（19）:83-84.
[2]吕雪华.指向小学语文核心素养,加强语言文字的积累和运用[J].课程教育研究,2019（3）:45-46.