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浅析在核心素养背景下提升初中物理教学有效性的策略韦运兆

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：韦运兆

[导读] 初中物理作为义务教育的基础学科，旨在培养学生探究世界本质的理性思维，以及对生活中各种神奇物理现象的认识。

广西河池市金城江区六圩镇初级中学韦运兆 547000

摘要：初中物理作为义务教育的基础学科，旨在培养学生探究世界本质的理性思维，以及对生活中各种神奇物理现象的认识。教师需要培养学生运用物理知识解释自然的能力，这种能力可以帮助学生更好地认识世界和了解世界。物理核心素养包括学科核心概念、科学思维和探究世界本质的认识等，要立足于物理学科核心素养，采取科学的、高效的教学策略提升学生们物理能力，灵活运用课堂知识探究未知领域。高效的教学策略可以极大地加快学生学习初中物理课堂知识的速度所以本文对核心素养背景下提升初中物理教学有效性的策略进行了一些探讨。
关键词：核心素养；物理；策略
        物理核心素养与学生掌握运用物理知识的能力具有极大的关联性，通过增强学生的科学素质，引导学生树立正确的物理学习观念，可以有效增强探究物理本质的能力。为培养科学分析、判断问题的思维方式，令学生独立思考，要更好发展物理学习的核心素养，提升课堂知识学习效率。因为物理学的核心素养是学生在个人发展道路上受物理学教育熏陶逐步形成的品质和能力，是学生长期坚持学习物理后将学科特点自然而然融入个人风格的展现，所以在提升物理教学有效性要建立在增强个人能力素质的基础上，实现物理教学事业的发展与进步。
        1.物理学科核心素养概述
        核心素养首先包括了物理的基础知识学习，形成一定的学习方法和学习观念。需从科学思维角度了解物理学特性，学生要掌握初中阶段的磁场、力学、光学、测量、压强、浮力、热学、电等学科知识，领会概念与做题方法，形成独立的物理学习思维，可以运用掌握的知识阐述自然现象的发生。
        其次，由于物理知识更多地是描述自然科学图景，所以十分重视构建学科知识框架，模拟自然变化，从多个角度实验和分析假定，找出变化规律，形成系统化、科学化理论及学说。基于模拟世界的学科素养，教师为了强化学生评测计算及实验实训的能力，可以在试验过程中培养学生的批判性思维和创新型思维。
        最后，要在理解物理学科的前提条件下，本着对学科负责的态度和观念，进行物理实验探究。但凡在物质上探索世界本质的学科，都不会缺少实验，物理也不例外所以要熟练记忆初中物理书本中的实验步骤和实验结果，回顾和反思实验过程的缺漏，保障以最好的态度对待物理实验，在实验最后阶段的总结方面，要牢牢把握变化规律，精炼浓缩实验精华，描绘实验过程的变化趋势和最终成果。
        2.提升教学有效性的策略
        随着时代发展，物理学科虽然面对着理论复杂、理解困难种种教学问题，但在课程改革和教学策略发展的背景下，这些问题已经得到了一定遏制和解决。

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因为学生在物理学习的过程中时常感到艰难和困惑，所以教师应用采取学科核心素养的概念的教学手段，专注于学生学习物理的终身发展，引导学生体会到物理学习的乐趣，增强教学对象的学习积极性，提高学生的物理学习效率。
        2.1提高教师素质
        考虑到教学硬件和教学理念的改革耗时甚巨，且成效不直观，所以学校将提升教学水平的目标更多地放在教师身上。教师为应对学科核心素养教学的挑战采取教学能力培训、积累教学经验、更新教学观念等类型的手段。例如教师在电路知识教学部分的过程大都应用画图的传统教学手段，图像能够较为具体地展现线路拐点。但在创新型教师看来，画图使学生更加关注绘画图像的过程和结果，对于电路知识的应用十分生硬，无法达到理想的教学效果，所以纷纷把画图降为辅助，采用更加先进的实验手段。
        2.2合理实验过程
        实验训练在物理学科的实验占比十分重要，但由于硬件原因，部分学校无法满足学生的大量实验需求，针对这种现状，部分教师会采取课堂实验演示的方法，让学生观看后就可以懂得实验的原理和结果。但从学习效果上看，多数学生对实验步骤记忆不深，实验效果如何不感兴趣，十分打击物理学习的兴趣。所以教师应改变教学方法，设计合理实验过程，无论是实验过程中就实验步骤进行提问，还是抽签选择学生上台实验，都是比课堂实验演示效果更好一些的教学方法。在实验器材充足的情况下，教师可以应用实验分组的方式进行教授，提高学生课堂参与度，使实验过程更加合理。
        2.3增强学生思维
        物理学科的综合性强，内容展现出很多生活常见现象，与其他学科的关联十分紧密，十分考验学生的思维能力，所以教师在设计教学过程时，要将学生的思维训练融入到课堂学习的方方面面，如要求学生对课堂习题做到一题多解，安排学生总结笔记形成思维导图，讲述教师搜集的经典开创性思维例题等。为了锻炼学生物理学科思维，扎实掌握课堂知识，要在物理学习的过程中多听多练，构建思维框架，掌握物理科学思维。
        结束语：
        初中物理教学在包括物理基础知识学习构建学科知识框架以及负责任地进行实验研究的核心素养的背景下，形成独具特色的个人物理学习品质与能力的学习过程。教师可以应用提高教师自身能力素质、设计合理的实验过程和增强学生物理学科思维的手段，提高物理教学的有效性，发展物理教育事业，增强学生物理学习效率。
参考文献：
[1]陈龙.浅析在核心素养背景下提升初中物理教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究）,2020,（第11期）.
[2]王美玲.浅析初中物理教学中学生思维能力的培养策略[J].新课程（中）,2019,（第11期）.