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中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：王蕊

[导读] 培养学生写作能力始终是英语教学的重要目标，也是中高考英语科目中重要考察内容。

西安高新第二学校王蕊 710065

摘要：培养学生写作能力始终是英语教学的重要目标，也是中高考英语科目中重要考察内容。尽管教师与学生都清楚英语写作的重要性，但是当前中学生的英语写作水平仍然不尽如人意，经常在写作过程中出现词不达意、偏离主题现象。本文将对当前中学英语写作教学存在的相关问题进行分析，并提出解决对策。
关键词：写作教学；中学英语；对策分析
        写作技能的培养相较于其他比如阅读能力或听力，是一个长期的培养过程。在分数方面也是一个并不容易稳定增长分数的部分，因此教师在进行英语教学活动中，更愿意将有限的时间精力放在其他部分的教学中，忽略了学生写作能力的培养提升。
        1.英语写作教学薄弱问题分析
        1.1写作教学方式过于固化
        许多教师在开展英语写作教学时，首先对如何正确培养学生的写作能力有清晰的认识。部分教师认为只要学生的词汇量足够丰富，语法掌握正确规范的用法，学生自然能够完成英语写作。写作作为语言输出的过程，必要的语言素材积累固然重要，但是还需要学生在动笔写作时具备语言整合运用的综合能力在整体篇章结构、句式、时态运用都要有准确的把握，这种综合能力的建立需要教师在日常教学中逐步引导学生，帮助学生建立起英语表达的逻辑认识。另外，有些教师会要求学生背诵范文，却因为课时所限并不能带领学生深入分析范文，这就导致学生只是对范文机械性的记忆，即使在写作练习或考试中再次遇到相似主题的内容，学生也无法将范文中的句式活学活用。
        1.2缺乏对学生英语逻辑思维的培养
        在日常的英语教学中，教师容易忽视在班级中营造出全英语交流的氛围，当学生不能在耳濡目染的沉浸式英语环境中学习，其英语能力最终只能停留在应试程度，难以提升自己的口语表达能力和英语逻辑思维。而写作要求学生需要具备英语逻辑思维，以便学生能够根据主题进行文字表达。
        1.3学生写作训练机会少
        无论是教师还是学生，往往把精力都投入到基础知识、阅读能力等板块的训练，由于写作训练后需要教师批改学生的作文，在教师精力有限的情况下就对学生写作的训练比较欠缺。针对写作训练机会少的情况，造成学生完整写完一篇作文的能力始终得不到锻炼有些学生更是不管什么题材的作文只会选择一种固定的模板进行套用，长此以往缺乏科学有效的写作训练导致学生无法系统的提升自己的写作能力。

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        2.英语写作教学提升对策
        2.1结合实际，科学完善写作教学方式
        英语写作教学与其他英语内容的教学应该是相互统一，相辅相成的。在日常教学过程中，教师需要注重学生语言素材的积累，教师可以要求学生单独准备一个写作素材积累本，让学生及时记录一些能够在作文中应用到的重点单词、词组、句型。另外，教师需要结合教学实际，定期为学生系统完整的开展写作教学课，带领学生一起分析优秀范文，帮助学生总结写作技巧与方法，明确英语写作步骤，让学生理清学习写作的思路，保证学生能够在科学正确的方式下进行写作能力的锻炼。
        2.2培养学生英语逻辑思维
        学生首先具备英语表达的逻辑思维，才能清晰准确的完成对一件事情或事物的描述。因此在英语写作教学过程中，教师要着重加强对学生英语逻辑思维的培养。为学生在课堂上提供更多的讨论表达机会，锻炼学生的表达能力和英语语言组织能力。比如在学习到人教版九年级英语Unite 6《 When was it invented？》这一单元时，根据课文内容带领学生了解到生活中常见物品的发明历史通过对“ When was it invented？It was/is used for…”等句型的深入学习，为学生设置写作主题，通过结合课文内容，在巩固文章相关内容和知识点记忆的前提下，开展写作专项训练,请学生挑选一样熟知的物品写一篇物品发明及用途的文章。并请学生根据写作主题进行讨论，尽可能的展开想象，打破课文内容的限制常态化的写作训练让学生在已经掌握相应知识内容的情况下进行写作训练，有助于学生减轻对写作的畏难情绪，逐步提升学生的英语逻辑思维和表达能力。
        2.3成立作文互评小组
        当开展常态化的写作训练后，由于英语教师的精力十分有限无法为所有学生的作文进行细致的批改与讲解。因此，教师可以在班级中成立作文互评小组，在学生完成作文后，先在同学之间进行互评，由学生修改作文中出现的错误，最后再汇总到教师手中进行把关，将其中较为典型的语法错误在课堂上进行讲解分析。通过同学之间互相评定作文，能够让学生巩固已学的英语知识，了解英语考试中阅卷老师的作文评判标准，在评判过程中再次梳理写作思路。
        结束语：
        综上所述，英语写作能力的提升是一个长期的过程，需要教师常态化的带领学生科学合理的进行写作教学活动。针对当前存在的英语写作教学方式固化，缺乏对学生英语逻辑思维的培养，专项写作训练欠缺等现象，本文提出了结合教学实际科学完善写作教学方式，开展英语写作专项练习培养学生逻辑思维，成立作文互评小组等对策，希望能够改善当前英语写作教学的薄弱部分，全面提升中学生英语综合运用能力。
参考文献：
[1]黎颖.初中英语写作教学存在的问题及解决对策分析[J]. 外语教学与研究， 2017，（03）：39.
[2]程美红.中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策[J].新教育时代，2019，（01）：54.