浅谈如何激发大班幼儿户外游戏的兴趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈如何激发大班幼儿户外游戏的兴趣

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：王惠红张瑞红韩丽君

[导读] 游戏是幼儿获取知识的源泉，让幼儿在玩中学，在游戏中获得发展，是我们开展各项活动的宗旨。

山西省吕梁市交口县县级机关幼儿园王惠红张瑞红韩丽君邮编032400

内容摘要：游戏是幼儿获取知识的源泉，让幼儿在玩中学，在游戏中获得发展，是我们开展各项活动的宗旨。游戏是幼儿快乐的源泉，所以幼儿喜爱玩游戏，以户外游戏尤甚。因为户外给了他们一个开阔的天地，他们可以尽情的畅享游戏的乐趣，有益于他们的身心健康发展，使他们的体、智、德、美得到全面发展。幼儿教师要注重从幼儿的身心发展实际和能力培养需要出发，将重点放在激发幼儿户外游戏的兴趣，调动幼儿积极参与户外游戏活动的主动性和积极性，在享受游戏乐趣的同时，实现身心协调和综合发展。
关键词：幼儿户外游戏兴趣激发
        现状：现阶段家庭育儿方式上存在的一些重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。而在幼儿园的实际工作中幼儿园户外游戏随意性较强，普遍采取“放羊式”，再加上设备、空间不足，幼儿人数过多、安全隐患等客观因素，游戏活动开展的就不够顺利、活跃。
        经常进行户外游戏不仅能丰富幼儿的生活内容,还能给幼儿带来欢乐的情绪，开朗的性格。幼儿对“户外”有着一种特殊的向往和激情这是任何的室内活动都无法替代的.同时也为孩子们以后的学习生活奠定了一定的基础，既符合素质教育的思想，也对孩子的身心发展具有积极的促进作用。为了让幼儿在户外游戏活动的过程中更乐于参与活动、与人互动，幼儿园往往会在户外设计各种具有趣味性的运动项目，安排各种运动的材料，让幼儿更乐于参与其中。
       一、提供多样化的户外游戏材料
       幼儿户外游戏活动具有灵活多样的特征，那么在选择游戏材料的过程中同样要遵循这一原则，保障游戏材料的丰富多样，从而极大的激发幼儿的兴趣，满足幼儿参与户外游戏的欲望.户外游戏顺利开展需要提供丰富、多样、好玩、有趣的户外游戏材料作为前提条件，教师应从游戏材料的空间规划、材料安全性、多样性、趣味性、层次性、锻炼性和适宜性等几个方面进行选择和投放，例如在魔法袋中孩子们对魔法袋产生了浓厚的兴趣，孩子们在游戏中发展了跳、滚、爬、钻的技能，孩子们玩的过程中还创出了新的玩法，如“钻洞小螃蟹”，起到了一定的锻炼的目的。
        二、以兴趣作为切入点，支持和促进幼儿在户外游戏中的积极性。
        （一）提供可引导幼儿不断创新的材料，在户外游戏中我们寻找一些材料它可以引导幼儿不断创新玩法，丰富活动的内容，提高参与活动的兴趣，在活动中还可以激发孩子探索的愿望，培养幼儿的创新意识，于是，我们和幼儿共同搜集多种游戏材料，报纸、轮胎、饮料瓶等。在老师的启发引导下创造了梅花桩、魔法袋、弹弹圈等多种游戏材料，使幼儿在快乐的游戏中获得大肌肉和小肌肉的锻炼。在搜集的材料中幼儿还可以发挥自己的想象进行一物多玩，从同一种玩器具出发，幼儿自由探索出各种各样的新玩法、新创意，引发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿同伴之间的合作精神。幼儿对玩具进行探索，通过观察、说话，找出孩子最乐意喜欢的一种游戏方式，从而激发幼儿对户外游戏的积极性。
        （二）角色扮演增加对户外游戏的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        开展户外活动一般以游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插一些小游戏，为此我们将详细设计三个角色体验游戏,分别是小小检查员、安全指示员和星级游戏王，让幼儿扮演检查员检查发现教师放置在户外上的中的危险物品,并用感叹号进行警惕，扮演安全指示员引导其他小朋友进行安全的游戏活动等等，亲身体验感知提升自我保护的意识和能力。
        （三）增加活动中游戏的情境性，建构游戏中师生互动的关系。
        在户外游戏活动中有情境的游戏是幼儿非常喜欢的，它适合幼儿生理、心里特点，易于激发幼儿积极探索和主动参与的兴趣和愿望，例如游戏舒克和贝塔中，如果我们只让幼儿机械的投掷，仅用语言强调动作要领，幼儿在练习时肯定一会就没有兴趣，换一种方式我们和幼儿一起玩作战游戏，舒克贝塔的游戏情境其实都是让幼儿练习投掷，但不断变换的游戏情节不会让幼儿感到厌烦。遇到天冷的季节孩子不爱在户外运动，这时师生互动的游戏更深受幼儿的欢迎，如打地鼠(钻洞小螃蟹)，快乐跳跳跳等充分调动了幼儿参加户外游戏活动的兴趣。
        三、结合课程内容选择符合课题目标的户外游戏
        我们在户外游戏内容的选择上与幼儿日常活动相融合，密切结合主题教学内容设计游戏活动，我们从幼儿的运动能力、安全保护能力和探索能力三个方面进行具体的设计：1.我是健康小勇士——发展运动能力。2.我有隐形小盔甲——提高自我保护能力。通常我们结合主题教学，充分利用天气的变化将活动场地扩展到了社会环境之中，使幼儿的视野更加开阔，为幼儿创新了与社会近距离接触的机会，促进了幼儿社会性的发展，如3.我是小小发明家——发展探索精神。每年我们园所都会带领幼儿开展户外实践活动，我们会充分利用实践日，让孩子亲近大自然，以游戏的活动激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望，让幼儿在户外自然环境游戏中更加自立，自强，自理，自信，适当的培养幼儿优质的生存能力。如帐篷节，我们会让幼儿思考如何可以将帐篷搭的又快又好？如果遇到刮风下雨的天气该如何自我保护？在饮食方面，引发幼儿去探索户外生存时，人们是如何生活，如何制作食物的。动手搭建式，幼儿喜欢自主发现、自主探索,相对于在教室内规规矩矩地接受教师教导来说,幼儿更喜欢在广阔的蓝天下自由自在的成长。户外游戏为幼儿提供了充足的空间，孩子们可以自己选择与设计，通过思考去完成，例如我园的万能工匠通过拼、摆、连、搭等方式从简单到复杂，在老师的引导下，利用点、线、面、轴、齿五大元素，充分发挥幼儿的想象力，动手操作力，玩出游戏的精髓。当孩子们习惯通过自主思考与合作交流来获取经验，他们便会形成良好的自主意识，从而给他们未来的学习生活打下良好的基础。
        此外，幼儿园的核心灵魂是童趣，没童趣就没法吸引幼儿去关注，教育目标就难以实现，同时也会阻碍幼儿的身心发展。《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》明确指出：积极开展幼儿户外活动，对幼儿的体、智、德、美诸方面的全面发展，实现幼儿园的教育任务，满足幼儿生理、心理和社会属性发展的需要具有不可取代的作用。有针对性地开展户外游戏活动，会让幼儿的世界更加丰富多彩。现行幼儿课程理念中的理论，《幼儿园工作规程》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中均要求引导幼儿亲近大自然，激发幼儿对大自然的好奇心和探究欲望，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，要求保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间等，因此，我们还要为幼儿创设一定的符合幼儿的审美情趣的户外环境，营造出激发幼儿主动参与的运动环境氛围。诱发幼儿自主参与运动，体验运动的乐趣，让孩子们在健壮体魄、愉悦心理中快乐成长。
参考文献：
1、《幼儿园工作规程》。
2、《3-6岁儿童学习与发展指南》。
3、贾秀春老师的《从提供游戏活动材料着手促进幼儿持续渐进发展》。