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小学美术课堂创意教学策略分析王传英

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：王传英

[导读] 小学美术课程作为学生接触美术的“第一课”，需要教师严肃对待，不能将传统的教学理念与教学方式应用在美术课程当中，美术本身就是一门非常能够激发学生创意的学科，小学美术教师针对这一点，就需要积极的探索新的教育理念与教学方式，致力于最大化的保留与激发小学生的创意，继而促进小学生的全面发展。

山东省德州市武城县第三实验小学王传英 253300

摘要：小学美术课程作为学生接触美术的“第一课”，需要教师严肃对待，不能将传统的教学理念与教学方式应用在美术课程当中，美术本身就是一门非常能够激发学生创意的学科，小学美术教师针对这一点，就需要积极的探索新的教育理念与教学方式，致力于最大化的保留与激发小学生的创意，继而促进小学生的全面发展。
关键词：小学；美术课堂；创意教学
        引言: 小学美术课堂创意教学应该拓宽知识面通过引入新的教学工具和技术来培养学生的综合素质和竞争力。同时，在学生遇到关于美术学习的问题时，学生的情绪引导是重要的，教师要对小学生进行一定程度的引导和帮助，让小学生学会分析，学会思考，学会学习。小学美术教学的重要任务在于培育学生的艺术思维，增强学生对美的认知能力的进步，并为学生的自主发展以及创造能力的养成提供重要路径。
        一、小学美术课程当中存在的问题
　　    在现有的小学美术课程当中，部分教师以及家长还没有转变传统的教育观念认为美术课程没有那么重要，导致美术课程经常被其他主课所占用，使得小学生在美术教学这一块有很大的缺失。并且，部分美术教师在课程上也是进行填鸭式的教学方式将自身的美术理念以及知识传达给学生的同时没有进行详细的解释与正确的引导，忽视了学生的主体性地位，致使学生上课无聊，越来越不感兴趣，从而形成了一个恶性循环的效果。
        二、小学美术课堂创意教学策略
        （一）积极打造创意性美术教学氛围
        小学美术创意教学要求在课堂教学当中提供多种多样的创意，并让学生获得大量完全不同的美术学习体验。而要让整个课堂富有创意，首先教师给学生提供的课堂环境一定要是富有创意，轻松和谐而又富有愉悦情感的，这样才能够让学生主动参与课堂，感受到不一样的美术创意和体验。小学生有着很多创新潜能，为了更好的激发学生的潜能，教师必须提高对教学引导的重视，为学生提供轻松平等的课堂气氛，使得学生逐步树立主动创新的勇气。教师必须明确学生才是课堂上的主体，打破过去的思想束缚，在实际教学当中以激发学生的参与主动性为根本任务。所以教师一定要放下教师的架子，主动的和学生进行沟通，逐步消除学生的恐惧和抵触情绪，提高学生的思维活跃度，打下创新学习基础。

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例如，在学习如何画昆虫时，教师要避免用灌输式的教学方法，而是为学生营造宽松的氛围，让学生讨论：我们都知道七星瓢虫有一身漂亮的花衣裳，假如你是昆虫服装设计师，你会给瓢虫设计怎样的衣服呢？请你大胆想象，设计出自己满意的作品。这样的开放性问题会引领学生积极思考，让课堂气氛更加轻松活跃，给学生提供创新基础。
　     （二）合理设置创意性美术教学内容
        在传统教育理念的约束之下，美术教学内容十分有限，绝大多数的学习资源都取自于教材。教师在课堂教学中只是关注教材内容的讲授，因而也将学生局限在了教材的狭小范围内，甚至让很多学生觉得美术学习过于枯燥乏味，无法引起学生的创新意识。在全面推动教育技术改革发展和更新换代的背景下，教师可以充分借助网络等新媒体平台探寻更多的教学内容，将大量创意性的美术内容补充到课堂上。这样教师可以从中获取大量的信息化内容，这些内容形象直观，与美术这门视觉艺术有着极高的契合度，可以为学生提供更为震撼和富有吸引力的体验，激发学生创新积极性，让课堂教学更富创意，鼓励学生找到创作灵感。例如，在教学《太空里的植物》时，教师要避免只是枯燥性的用语言讲授教材当中的内容，而是用多媒体为学生展示太空植物的科学视频，让学生生动直观的感受太空植物的特征，并鼓励学生通过想象画出植物带到太空发生变化之后的样子，让整个课堂更富创意性。
　　    （三）科学安排创意性美术教学评价
        小学美术课堂的创意教学除了要体现在教学过程之中，还需在教学评价环节进行创意性的改造，这是因为教学评价的创意性和学生的创意学习存在着密切的关系。美术教师必须在思想上切实认识到每个人都有差异化的审美标准，也有着各不相同的创作能力。美是不存在统一化标准的，所以在对学生的创意作品进行评价时一定要积极肯定，不能够用统一化的标准要求他们。只要学生在创作当中大胆表达了自己个性化的想法，加入了自己的创意，教师就要给予学生认可，从而不断增强学生的创作自信心，让学生提出更具创意性的想法。例如，在利用瓶盖制作美术工艺品时，有些学生用瓶盖制作成小帽子，有些学生做成眼镜，这些都是学生发挥创意的作品，所以没有优劣之分。教师必须肯定学生的创意，并为学生提供创意展示的平台，用欣赏的眼光看待学生，肯定他们的创意，促进课堂的创意化进步。
        三、结束语
        综上所述，小学美术课程是一门可以培养学生的审美观念以及塑造学生创新意识的课程，良好的课程实施可以使得学生早早的就能够善于发现美，善于创造美，真正的让学生通过小学美术课程的教导而得到更加全面性的发展。
参考文献：
[1]张静.小学美术课堂创意教学策略分析[J].考试周刊，2017，（75）：181-182.
[2]刘莹.小学美术课堂创意教学研究[J].新校园（上旬刊），2018，（3）：169-169.