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解析思维导图在高中语文阅读教学中的应用

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：万应起

[导读] 高中阶段是学生进行知识积累、丰富自身文学储备的重要阶段

广东省阳江市阳西县第二中学万应起

摘要：高中阶段是学生进行知识积累、丰富自身文学储备的重要阶段，给高中语文教学的效果和质量提出了更高的要求；作为高中语文教学内容重要组成部分的阅读教学不仅仅承担着促进学生阅读技巧提升的重要职责，还肩负着促进学生综合语文素养发展的重要责任，因此，有效的语文阅读教学对于高中语文教学的重要性不言而喻。在新时代教育背景下利用思维导图进行科学有效的语文阅读教学也在逐渐成为语文教师研究和尝试的教育课题。
关键词：思维导图；高中语文；阅读教学；应用
        思维导图是一种以寻找学习内容之间的逻辑顺序、建立逻辑框架为主要内容的科学学习工具，它强调学生能够根据学科内容的变化快速做出反应、理清学习素材的脉络和结构，是能够帮助语文教师构建高效阅读教学课堂的有效教学手段。语文教师要以促进学生的阅读效率为目标，把训练学生的信息提取能力与逻辑归纳能力放在阅读教学的重要位置，帮助学生实现阅读速度的提高和阅读能力的发展，更好地应对未来语文学习中遇到的挑战。
        1.把思维导图应用在不同类型文本阅读教学之中
        1.1思维导图在小说类阅读教学中的应用
        小说阅读是高中语文阅读教学中的重要组成部分，在进行高中语文阅读教学的过程中利用思维导图进行有效的小说阅读教学就是要求语文教师要从小说本身的结构和特点出发，指导学生抓住小学的具体框架，在了解小说主要内容的基础上利用人物关系的构建、故事情节的整理、小说结构的划分来理顺小说整体内容，由总到分、由整体到局部的绘制思维导图。
比如，教师在带领学生进行《边城》的复习教学时，就可以指导学生回忆小说内容，将总体、结构、人物关系、主要事件之间的逻辑顺序理清，引导学生根据小说的具体内容在思维导图中填入对应的文字，形成自己对本小说逻辑和线索的整体把握。
        1.2思维导图在实用类阅读教学中的应用
        实用类文本指的是学习科普读物和社科类读物等以说明文为主的文本，这一类文本通常具有独立的逻辑顺序和独特的说明方法，是高中阶段语文阅读教学的重点内容。语文教师在利用思维导图进行实用类文本的阅读教学时要注意从说明文的特征出发，抓住说明文本身的说明顺序，建立起从内容到重点、从重点到思想的逻辑顺序，帮助学生构建这一类文章的有效思维导图。
以《中国建筑物的特征》一文为例，教师在带领学生学习和复习本篇文章时就可以从文章主要内容的分解、重点内容的分解以及主体思想的探究入手，避免学生在阅读的过程中出现思维混乱的状况，促进学生语文阅读学习效果的增强。

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         1.3思维导图在诗文类阅读教学中的应用
         诗文类阅读教学在高中语文教学中占据了很高的比重但是由于诗文中蕴含着大量的意象知识和复杂的情感，学生在理解和学习上面临着较大的难度。因此，面对内容丰富的诗文阅读教学,教师也应该从古诗文常用的修辞手法出发，将古诗文中的修辞、表达方式以及常见的意象整理出来绘制成思维导图，从作者背景、诗文内容等两个方面建立完善的知识网络，加深学生对古诗文的理解和记忆。
        比如，教师在进行《离骚（节选）》的教学时，首先可以在上课前将屈原的生平事迹与本诗文的写作背景整理并展示出来，将本诗的主要修辞手法和大量的修辞语句归类到一起，在学生对诗文有一个整体了解后再循序渐进地进行思想情感的教学，在丰富学生古诗文知识积累的同时加深学生对于《离骚》中蕴含的对当时黑暗政局的抵制与对美好政治环境的期盼之情。
        1.4思维导图在散文类阅读教学中的应用
        散文是高中语文教材的重要组成部分，不仅涉及到的题材类型广，还由于意境深邃、情感丰富而在理解难度上呈现出了难度层级较高的特点，为高中生的阅读学习与考试成绩的取得造成了较大的阻碍。教师在散文类的阅读教学中运用思维导图的教学方法不仅需要从散文的情感出发，也应该带领学生把握散文结构与不同散文的侧重点，并且关注到写作手法的运用和变化，提高学生利用思维导图模板分解不同类型散文的学习迁移能力。
        2.鼓励学生进行思维导图的创新
        除了方法教授和意识培养之外，学生对思维导图的创新和运用能力是影响教学效果的重要因素。教师在完成思维导图内容的教学之后，还要关注到学生自主学习、自主创新能力的发展，鼓励学生在记录教师教授的技巧和方法之后脱离课本文章进行思维导图的尝试，一方面运用思维导图初步理清逻辑顺序，另一方面运用内容填充法加深对文章内容的把握，并根据自己对文章的理解进行调整和创新，制作出符合自己学习需求的思维导图，强化自身对不同文章的认识和理解。
        结束语：
        在高中语文阅读教学中利用思维导图来构建有效语文阅读教学课堂，既是对高中生的语文学习负责，也是对不断变化发展的素质教育负责。语文教师必须关注到思维导图在阅读教学中的积极作用，教授学生根据不同类型文章制作思维导图的方式，让学生在较强逻辑思维的帮助下实现对文本的深入阅读。
参考文献：
[1]郝敏.解析思维导图在高中语文阅读教学中的应用[J].语文课内外，2020,(19):174.
[2]卢玉平.解析思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用[J].文渊（小学版），2020,(1):351-352.
[3]潘金萍.高中语文教学中发展学生逻辑思维的探索与实践[J].读与写，2020,17(18):37.