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浅谈初中音乐高效课堂的构建谭后维

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：谭后维

[导读] 素质教育成为近年来的热门话题之一，其教育重点在于提高学生学习兴趣，帮助学生养成自主学习的习惯，促使学生可以德、智、体、美、劳全面发展。

重庆市江津双福中学校谭后维 402260

摘要：素质教育成为近年来的热门话题之一，其教育重点在于提高学生学习兴趣帮助学生养成自主学习的习惯，促使学生可以德、智、体、美、劳全面发展。初中音乐属于美育范畴，美育对于学生的发展起着不可替代的作用。所以，音乐教师应该加强对于学科的重视程度，精心设计教学的组织过程，构建高效的音乐课堂，由此来提升学生的审美意识与审美能力。本文就初中音乐高效课堂的构建展开论述，应该参考。
关键词：初中音乐；高效课堂；构建策略
        音乐区别于初中阶段的其他科目，涉及不到学科考核、学科应用。因此，学生在进行学习时也会秉承着相对轻松的心态完成学习任务。但是，这也会产生新的教学问题。从产生的积极影响来看，音乐学科有助于舒缓学生的学业压力，陶冶学生的艺术情操；从产生的消极影响来看，学生在进行音乐学科学习时会产生较大的主观能动性，产生态度不认真、课上开小差等一系列不好的行为。如何平衡音乐教学中出现的矛盾，构建高效的音乐课堂成为了初中音乐教师亟待解决的问题。
        1.营造良好的课堂氛围
        初中生的课业任务在增加，学习压力在不断地提升，长期处于高压之下并不利于学生的健康发展。所以，如何缓解学生的压力，排解学生的不良情绪便成了教师需要面对的问题之一。笔者以为，音乐学科在初中阶段的教学中不但起到了美育作用，同样也能够解决上述问题。换句话来说，当学生身心愉悦时可以通过哼唱轻快的歌曲表达自己的心情，当学生不开心时也可以通过感情激烈的乐曲进行发泄，由此来让学生更快地回归到学习状态中来。因此，初中音乐教师应该为学生营造良好的课堂氛围。举个简单的例子，“流动的音符”是以创作为主进行表现的单元主题，教师可以通过启发式教学的方式让学生结合自己最近的学习、生活进行创作，内容不限、形式不限，充分发挥学生音乐学习的主动性，抒发内心情感的同时也能够提高音乐学习的效率。
        2.引导学生进行自我反思
        纵使音乐学科不与学生的学习成绩挂钩，但是学校开设这门科目也是要让学生能够有所收获。所以，音乐学习与其他学科的学习应占据同等重要的位置，教师也应该时刻向学生传达这一理念。具体来说，教师在进行教学时应该让学生对于音乐学科有正确的认知，即：音乐不仅是一种消遣的方式，同时音乐也能够传递创作者的信念，起到振奋人心、支撑信仰的作用。学生在进行音乐学习时也要端正态度，并进行自我反思。

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第一，反思课堂上是否有不恰当的行为表现，如：未能认真思考教师提出的问题、在音乐课上进行其他科目的学习等；第二，反思音乐学习中是否有不懂得内容，如若有应及时询问教师或自主查询资料完善音乐学习中的不足，这样才能够促进初中音乐高效课堂的构建。
        3.采取多种教学手段
        教学方法对于教学质量的影响不容小觑。初中音乐教师可以采取多种教学方法完成教学，例如：利用游戏进行教学、利用小组合作进行教学等。首先，就游戏教学来说，教师可以在课堂上进行简单的音乐小游戏，活跃课堂氛围。以《黄河颂》的教学为例，教师可以让学生完成歌唱小游戏，比一比哪位同学在进行演唱时唱准的连音最多，并评选出其中表现最为优秀的学生给予适当奖励。在完成游戏后，教师可以顺势引导学生思考连音的演唱应该如何处理，提升学生的音乐素养。其次，就小组合作教学来谈，教师可以将班级内学生分为若干小组，让学生以小组为单位完成学习任务。例如，在进行《一个真实的故事》这首歌的教学时，教师需要在课堂上带领学生欣赏曲目，在聆听过后引导学生在组内思考、讨论这首歌讲述了怎样的故事？女孩的做法是否恰当？人与动物、与自然之间的关系应该是怎样的？由此加强学生对于音乐的理解，并建立正确的价值观。
        4.将信息技术与课堂教学相融合
        时代的变化促使教师的教学方式也在不断地更新换代。目前，信息技术已经应用人们生活的方方面面，自然不排除在教育教学上的应用。作为初中音乐教师，也可以采取这样的方式增强音乐学习的趣味性，进而完成对学生的美学教育。一方面，教师可以组织微课教学。如：在课前利用微课向学生透露教学的重难点内容、教学的趣味性环节，勾起学生对于音乐课堂的向往，为保证课堂效率做好铺垫。在课上利用微课搭建教学情境，让学生将注意力集中在教学内容上，提升课堂品质。在课后利用微课归纳总结重要的音乐知识点，满足学生音乐学习的需求。另一方面，教师可以充分利用多媒体设备。现阶段，多媒体设备已经成为了学校的标配。既然拥有如此丰厚的教学资源，教师就应该物尽其用，通过多媒体向学生展示图片、视频、音频文件，让学生对于音乐有直观的视觉、听觉感受，提高课堂教学效率。
        结束语：
        综上所述，教师肩负着教书育人的责任，为了让学生的能力得以提升，更应该不断精进自身的专业素养。换而言之，对于音乐教师来说，一方面，应该重视乐理知识的补充，增强自身的知识面，并向学生源源不断地输出音乐知识，培养学生的音乐素养；另一方面，也应该重视教学方法的创新，使初中音乐课堂更富有趣味性，从多角度完善美学教育，让音乐学科发挥出应有的作用。
参考文献：
[1]张连彬.以生为本，打造高效的初中音乐课堂[J].北方音乐，2020,(12):178-179.
[2]傅冬梅.基于生本理念的初中音乐高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2020,(4):178-179.