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情境创设在小学数学课堂教学中的运用

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：路毅

[导读] 随着时代进步，社会对教育发展要求更高，要想构建高效数学课堂，教师必须摒弃传统教学方法，创新教学模式，可以运用情境教学法，精心创设生活化情境，使学生逐渐感觉数学知识并不难以理解，容易理解抽象的数学知识，进而在学习中积极思考数学知识，有效增强逻辑思维能力。

山东省德州市齐河县第三实验小学路毅 251100

摘要：随着时代进步，社会对教育发展要求更高，要想构建高效数学课堂，教师必须摒弃传统教学方法，创新教学模式，可以运用情境教学法，精心创设生活化情境，使学生逐渐感觉数学知识并不难以理解，容易理解抽象的数学知识，进而在学习中积极思考数学知识，有效增强逻辑思维能力。此外，还可以通过讲故事、提出问题，以及引入游戏，创设不同的情境，有利于唤起学生学习兴趣和求知欲，促使学生更加主动探究知识，并积极学习教学内容。
关键词：情境创设；小学数学；课堂运用
        一、引言
        小学教育阶段的数学是一门十分重要的学科，不仅是因为数学与生活有着密不可分的关系，同时也是因为数学的学习能够引导学生更好的学习和成长，数学教学能够不断的提高学生的思维能力和学习能力，继而促使学生能够为以后的学习打下坚实的基础。本文就情境教学法在小学数学课堂当中的应用展开探究。
        二、情境创设教学方式应用与小学数学实际教学中的必要性
       （一）情境教学的重要性
        数学是一门基础型学科，小学时期的数学课程中包括算数与几何知识，教师的教学目标是要培养学生的逻辑性思维，让学生形成自主思索的习惯，其对学生未来更为深入的学习来讲是非常重要的。所以，教师在进行实际教学的时候，一定要重视教学方式的使用与选择，而随着时代进步，情境创设是当前极为有效的一种教学方式，很多数学教师已经在实际教学中进行应用实践，已经获得非常显著的成效。
        （二）情境教学的真实性原则性
        创设小学数学课堂的情景教学需要遵循真实性原则，才能真正优化小学数学课堂，达到新课程改革对数学课程教学的要求。同时要求情景创设必须是真实的，这是情景教学一个最本质的特征。情景教学法改变了传统课堂教学与生活相剥离的状况，将抽象的数学概念放到具体的情景中让学生理解，以真实的事例激发学生在学习中的主体性和创造性，发现事物的规律性，体现了杜威提倡的“教育即生活”、“教育即生长”的思想。教学情景创设的真实性原则是要求教师学会从学生的角度去看待生活，细心观察，留心收集，注意积累，才能让小学的数学课堂面向生活，将生活融入教学，让学生获得成长。

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        三、情景创设在小学数学教学实践中的运用
         （一）围绕教学目标创设生活场景
        正如新《数学课标》中要求的：“数学教学是活动的教学，是生活化的教学。”因此，教师在创设情景中要抓住这一特征，善于模拟生活场景，让学生体会到生活中的数学问题无处不在，理解数学对生活的价值，从而更好理解抽象的数学概念对生活的意义所在。例如：教师在进行《完美的图形——圆》这一章内容的课堂教学时，要清楚圆的面积公式是学生学习的重点，因此，教师在引导学生推导圆面积计算公式的过程中，可以对学生提出如下问题：回忆以前所学过的相关图形的面积推导过程，并要求学生总结它们的推导方法。这时学生通过对平行四边形、梯形面积计算公式推导过程的回忆，就会自然而然产生转化的思想。接下来教师开始对学生进行提问：“你们觉得圆形能够转化成我们学过的哪些图形呢？”由此引发学生的思考，学生就会通过不断地实践来验证自己猜测的结论，进而对圆的面积计算公式有了更为深刻的了解。在学生动手实践的过程中，教师认为学生独自去进行实践会浪费时间，所以教师可以将猜测相同的学生组成一个小组，让他们以小组为单位进行验证，从而提高他们的探究效率。这样一来，既可以让教师的教学质量能够得到保证。另一方面，也让学生真正体会到数学知识在生活中无处不在，明白学习数学的意义。
        （二）围绕教学目标创设活动情景
          教师围绕教学目标创设主题式情境，将教学目标中需要学生掌握的知识嵌入到情景中，基于此背景的问题贯彻整个学习的过程，教师要将舞台让渡给学生，让学生在这一主题式情境中学会主动收集数学信息和数学知识。并随着问题的解决最终掌握这个教学点。例如，教师在进行《百分数（二）》这节内容的课堂教学过程中，为了使学生意识到百分数与现实生活密切相关，教师可以让学生更深刻地认识到百分数在生活案例当中的意义。在为学生安排课后作业巩固所学知识的过程中，教师应该摒弃习题练习的形式，而是让学生通过实践活动的形式去观察和搜集日常生活中各种百分比知识的案例，并在这些案例中划出百分数和分数之间的区别和意义。这样一来，学生就能够认识到百分数在生活中的具体应用，并且在未来的生活中能够灵活地应用到百分数知识。　
        四、结束语
        总而言之，随着新课改的颁布和推行，情境创设作为新型的教学方法已经在教学中得到了普及和应用，而且也取得了良好的成效。在小学阶段，数学是一门重要的学科，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，同时还能起到刺激学生大脑开发智力的作用，使学生积极投入到不同的情境中学习数学知识,必然会提升数学教学效果。
参考文献：
[1]石润玲.浅议小学数学课堂教学中设计生活情境的几点体会与做法[J].数学学习与研究，2018（02）：31
[2]曲凤华.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[J].读与写（教育教学刊），2019（04）：149.