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浅谈初中音乐教学中优秀传统文化的渗透

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：张丹

[导读] 音乐作为初中教学活动中不可或缺的一门艺术学科，是人们日常生活、人文自然与内心情感的另一种表达，它既可以优美低沉的表达出流水与落叶的寂静之美，又可以慷慨激昂、荡气回肠的表达出锦绣山河的壮丽之美，也可以轻吟浅唱的将人生的喜怒哀乐娓娓道来。

湖北省荆州市沙市二中张丹 434000

摘要：音乐作为初中教学活动中不可或缺的一门艺术学科是人们日常生活、人文自然与内心情感的另一种表达，它既可以优美低沉的表达出流水与落叶的寂静之美，又可以慷慨激昂、荡气回肠的表达出锦绣山河的壮丽之美，也可以轻吟浅唱的将人生的喜怒哀乐娓娓道来。正是因为音乐这种独特的表达方式，所以音乐有很强的共情力与感染力，而传统文化与音乐有很多的共同与共通之处，他们都在人类历史的发展中有着举足轻重的地位，是人类文化智慧的结晶。
关键词：音乐素材；多样性；教学方式；传统文化
        音乐的表现形式有两种类型，一是人声，二是乐器，人声就是通过独唱或合唱等演唱方式将音乐表达出来，乐器就是各种类型乐器的独奏或齐奏等音乐的一种演奏形式。在初中音乐教学中，如何将优秀的传统文化渗透其中，使学生在学习了基本的音乐知识，赏析音乐作品的同时，更好的理解、传承和保护我们的传统文化，是音乐教学中要讨论与实现的重要目标之一。
        1、音乐素材的选取
        在初中音乐教学中，音乐素材的选取直接关系到了音乐的感染力与学生们对音乐内容的理解、接受程度与配合，从学生们的基础与兴趣出发，将传统文化中与音乐相契合的部分作为音乐素材的选取，是传统文化在音乐教学中成功渗透的重要基础。
        1.1素材中词的选取
        词是音乐情感表达的基础，而传统文化中的诗词与音乐中的词在情感中本就是共通的，很容易让人们产生共鸣，中华上下五千年的文化，古诗词是其中闪闪发光的一颗明珠，古人用诗歌言志，用诗歌表达对真善美不懈的追求，对自然的感悟以及对生命的热爱。在音乐教学中我们可以用今天的旋律将这些经典的诗词重新进行谱写，在带给学生们耳目一新的感受以外一定会带来新的感悟与启发，以及传统文化对学生们在精神文化中润物细无声的滋养，用新的旋律唱出《锄禾》，在很多孩子远离农业生活的今天，依然能够学会珍惜粮食，与农民伯伯辛苦耕种的付出，诗歌可以作为音乐创作的源泉，里面有对时间的珍惜，对生命的感慨以及对自然的敬畏，音乐教学的意义也在优秀的传统文化的古诗词中得以体现与升华。
        1.2音乐教学中曲的选取
        曲就像是音乐的骨骼一样，将有灵魂的词注入到旋律中，音乐就有了生命，里面有旋律与节奏，有速度与力量，有节拍与调性，呼应首尾，起承转合，除此之外，每一首曲子创作的背后，都有独特的情感表达，都有创作人自己的故事与感悟。

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将优秀的传统文化与音乐相结合，创作出来的曲子所表达的意义中有对生命的珍惜，对友情的承诺，对爱情的忠诚，对故乡的思念，对国家的大爱，对故人的缅怀，对后人的嘱托与期待，我们在其中总能找到自己的情感共鸣，试着去理解作者的感情，最后用这种感情，来圆满自己生活里的遗憾，来陪伴自己生命里的孤独，来慰藉自己人生的苦难，为自己的幸福增色，为自己的痛苦疗伤，是代替沉默的自己的另一种呐喊，是喧嚣社会藏匿自己最好的栖息地，是上天平等的馈赠给每一个人的礼物。在中国著名的古代乐曲中，《高山流水》在中国几乎是家喻户晓，伯牙与子期的知音之交感天动地，他们以音会友，以情动人，给我们讲述的是，知己难求，友情的难能可贵，要懂得珍惜。用传统文化浸润过的音乐，就像是良好家教里熏陶出来的孩子一样，一定都会好好的长大！
        2、音乐教学方式
        音乐教学的方式有很多种，在多种的教学方式中，我们要找到与传统文化相契合的点，并结合学生的兴趣，将传统文化的精神在音乐中更好的表达出来。
        2.1走进自然
        人类最早的音乐是来自于自然，穿林而过的风声，树叶会沙沙作响；虫鸣鸟叫的山谷，淙淙而过的泉水，不急不缓，流淌过石子儿的地方漾出一圈圈的波纹，一阵轰隆隆的雷声，闪电在天边炸裂，大雨滂沱冲刷出了一个新的世界，有毁灭有新生，一切却又是那么的和谐，这就是自然界的音乐，天然去雕饰，这就是大自然的课堂，也是很多古人修身养性，伟大作品诞生的地方。一季度的教学中安排一节这样奇妙体验的课程，将课堂从课内搬到课外，将音乐再度回归自然，孩子们的体验一定是不一样的，这也是传统文化中讲究的心静、心净与心境。
        2.2多媒体教学
        音乐与传统文化的共同发展，都离不开新时代多媒体的传播与使用，多媒体教学不仅是让学生们更易产生兴趣的一种方式，同时也在学生们的听觉、视觉等方面提供了更直观的体验，老师可以在多媒体上播放古典乐曲的赏析，还原音乐里的场景与故事情感，也能更好的将传统文化的中心思想在音乐中得以展现提高课堂学习效率。多媒体的应用还可以让学生们了解古典乐器，例如：古筝、瑟、二胡、琵琶等，这些古典乐器背后的文化历史意义等等，这些都是我们对中华优秀传统文化的一种了解与传承！
        结束语：
        在初中音乐教学中，音乐与传统文化的融合，不仅能提高学生们在音乐领域里的审美与价值观，更能将我们的民族精神与文化在生活中得以展现与继承，传统文化与音乐的完美结合，为人们精神水平的提高与国家的发展都提供了源源不断的动力！
参考文献：
[1]李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐，2018，38（20）：188-189.
[2]杨儒怀着.音乐的分析与创作[M].人民音乐出版社，2003