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基于高中物理学科核心素养的物理教学分析

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：杨建林

[导读] 随着素质教育的进一步推进，现代教育越来越关注学生核心素养的培养。

云南省昌宁县第二中学杨建林 678100

摘要：随着素质教育的进一步推进，现代教育越来越关注学生核心素养的培养。如何采取有效措施提高高中学生物理学科核心素养，成为目前高中教学研究的重要方向之一。本文主要简单概述了物理学科核心素养，阐述了通过积极开展物理实验，加强学生物理知识模型的构建以及利用情境问题培养学生的探究能力等教学策略来提高高中学生的物理素养。
关键词：高中物理；学科素养；教学分析
        现代教育是以人为本的素质教育，目的是培养能够适应社会发展的人才物理是自然学科中最基础学科之一，是研究物质世界基本构造和一般规律等的自然科学。物理体现在生活的方方面面。学好物理可以帮助正确认识和对待生活中的事物，以科学发展的眼光看世界。
        1.物理学科核心素养概述
        在新课程深化改革的大背景下，现代教育对不同学科提出了具体的要求，希望学生根据不同学科特点掌握适应终身发展以及与社会协调发展的能力。对物理学科来说，高中物理学科素养主要体现在物理观念、科学思维、探究能力、科学态度等几个方面。掌握物理学科的核心素养不仅仅对应试教育有所帮助，对我们联系生活和解决实际生活问题也具有非常重要的意义。只有让物理素养成为学生素养的一部分，才可以真正做到学以致用，让教学服务于生活。
        物理学科素养中，物理观念主要指的是能够用物理视角观察事物和探索物理世界。科学思维指的是能通过定量或者定性分析进行科学推理以及对事物做出科学解释的能力我们要始终利用科学的世界观去认知和看待世界。探究能力指的是在高中物理的学习过程中，学生要养成对问题的探究能力。联系到学习和日常生活中，学生要具备独立的思考和逻辑意识，并对要解决的问题寻找到合适的方案，最后还需要进行评估和反思的能力。科学态度指的是学生能正确看待科学的本质，并通过符合道德要求以及社会可持续发展要求的方式进行科学研究。
        2.提升高中物理学科核心素养的教学策略
        2.1积极开展物理实践
        在应试教育的背景下，很多老师和学生都花费了大量的时间在课堂或者习题作业上。学生动手能力不强，对物理实践的理解和应用只停留在表面上。很多学生出现“学而不会，似懂非懂”的尴尬境况，对物理认识不够深刻。因此，在高中教学中，我们要充分认识到物理实践的重要性，补充和延伸物理课堂。

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        在人教A版物理课堂的学习过程中，我们会学习到弹性形变和塑性形变。老师可以根据自己所学内容，将一些道具引入课堂，通过物理实践的方式加深学生对知识点的记忆和理解。例如,我们可以在课堂上让同学们试着拉一下弹簧。在一定的限度内，弹簧越拉越长。放手之后，弹簧可以回归到原来的位置，发生了弹性形变。而当超过一定的限度之后，弹簧被拉长之后不会恢复到原来的状态，发生了塑性形变。通过这个简单的小实验，学生可以更加清晰准确地了解弹性形变、弹性限度以及塑性形变的概念，对这些物理名词有了更加直观的感受。
        2.2加强学生物理知识模型的构建
       不难发现，物理中很多问题的解决和知识模型的构建密切相关。我们要善于从复杂的问题提炼出有效信息转化为物理模型，让复杂问题简单化，抽象问题具体化.高中物理涉及到的公式、定理等比较多，这些都是物理模型和具体情境相结合的产物。加强学生知识模型的构建，才可以让学生对物理知识有更透彻的理解，锻炼学生解题的技巧和能力。在学习抽象的电磁学现象时，我们常常会通过建立模拟模型，让看不见的电磁线具体化。电磁线是我们生活中看不到也摸不着的东西，学生对电磁线很难有具体的定义。如果不建立相对应的模型，学生在理解的过程中常常因为太过于抽象而无法真正掌握知识点，更谈不上解题和将所学知识运用到生活中。通过知识模型的构建，学生更容易归纳和总结出解题思路和解题方法，从而缩短思考时间，促进物理教学的效率。
        2.3利用情境问题培养学生的探究能力
        “学起于思，思源于疑”，创造性思维的产生和发展源于问题的提出。学习过程中，老师可以通过设置情境让学生置身于某个特定情境，激发学生情境思维，让学生根据情景设置掌握提出问题，分析问题和解决问题的能力。设置情境问题可以激发学生进行积极思维，在积极思考中逐渐完善自主学习能力。例如我们在学习一些常见的光学仪器的原理之前，可以给学生提出一些与他们生活息息相关的问题并进行课堂导入：“近视眼镜或者远视眼镜是通过什么原理矫正视力的呢？近视眼镜的镜片是凹透镜还是凸透镜？”通过这些问题，学生对物理的探究热情得到激发，并逐渐引导其进行思考分析和总结归纳，找到最终答案。
        结束语：
        总而言之，物理学科素养是高中生必备的重要素养之一，对学生未来可持续性发展具有重要的意义。学科素养的培养是一个过程，需要老师和学生长期共同的努力。我们要与时俱进，不断丰富高中物理核心素养构建的有效策略，提高高中物理教学的有效性。
参考文献：
[1]陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016(20):7-8.
[2]李庆国.基于“物理核心素养”的高中物理教学的再认识[J].湖南中学物理，2018,33(01):36