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试析绘本在小学语文习作教学中的作用徐晓丹

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：徐晓丹

[导读] 绘本不是简单的图画故事书籍，而是以绘画和文字共同组成媒介进行叙事的书籍，同时可以将特定主题与情感进行有效表达。

广东省中山市三角镇蟠龙小学徐晓丹

摘要：绘本不是简单的图画故事书籍，而是以绘画和文字共同组成媒介进行叙事的书籍，同时可以将特定主题与情感进行有效表达。图画是整个绘本的命脉，许多绘本书中没有任何文字，但学生一样可以理解故事的表达。因此绘本要比传统语文教材更能激发学生的兴趣，并能有效应用小学语文习作教学中。
关键词：绘本；小学语文习作教学
        小学生写作能力受到很多方面的约束，如不会完整连续的表达、生活经验不够丰富等，因此教师需要以合理方式帮助学生解决这些问题。绘本内容情绪性较强，并且主题大多具备连续性的特点，几十页的绘本给学生连续视觉影响的观感。有限的图片篇幅中，故事既能被清晰表达，又能有极强的趣味性，即便学生不看文字，也能清晰，“读”出其中的意思。因此将绘本应用在习作教学中能起到较大作用，笔者本文浅要分析，绘本在小学语文习作教学中起到哪些作用。
        1.通过绘本激发学生表达、习作兴趣，提升写作能力
        绘本大多都具有极强的趣味性，相比教材而言，色彩更丰富、图片更生动，学生比较感兴趣，因此也喜欢进行阅读。同时，小学生进行绘本阅读，可以充分体会语言之美，并能丰富小学生的词汇量。孩子一旦享受绘本的乐趣，必会不断提出问题，并能持续将自己的想法进行表达，教师与家长会用丰富语言响应学生，提升习作能力的发展。
        例如，在进行《推荐一个好地方》这一内容的教学时，笔者引导学生阅读《在那遥远的地方》这一类的绘本，当代小学生大多在小学阶段已经游览过许多地方，心中有很多写作素材，但在其进行写作过程中，笔者发现学生因为不会开展写作，对习作兴趣感较低，甚至抗拒，因此写作内容中叙述地点实际情况的内容、心理变化的内容过少，流水账一般的内容占据整篇文章的绝大部分，缺乏写作内涵。而《在那遥远的地方》这一绘本中，丰富的故事性内容，复杂的情感表达，危险经历，都比较容易吸引学生的兴趣，阅读时学生积极主动提出的问题正是写作线索，“去哪救妹妹，路上遇到了什么？心情怎么样？等等，”这一类问题，这也恰好是《推荐一个好地方》习作练习的写作方向，学生可以根据为什么去这个地方，看到了什么？心情如何？将这些问题拓展开，并运用到写作中，会使写作内容更加丰富，写作能力得以提升。

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        2.通过绘本丰富生活经验，提升写作能力
        年龄、生活阅历很大程度上限制了小学生写作能力的发展小学生周边大多是亲人朋友以及每天重复的事物，但绘本却能将多样的环境通过书籍展示给小学生，因此小学生在绘本中能感受不一样的生活方式，并能看到不同的人物与事物，甚至还能从绘本中看到现实生活中体会不到的人性百态。因此学生很多没有接触过的情况，都能通过绘本这一媒介，间接地让学生感受到，进一步拓宽小学生视野，并丰富了生活经验，从而使写作能力得以提升。
        例如，在进行《生活万花筒》这一习作内容的教学时笔者引导学生阅读《看！各个角度的名画》这类绘本，丰富学生生活经验的同时，还能激发学生对生活的回忆，再去进行写作时，思路会更加开放，更能将生活百态表达出来，学生在进行《生活万花筒》这一内容的写作时会丰富多彩，进而使写作能力得以提升。绘本是习作教学的引子，能有效激发编写故事的兴趣，并能随意进行观点的表达，并能引导学生善于观察生活、将生活实际情况应用到写作当中，这也符合新课标生活化教学的要求。
        3.通过绘本仿写，提升学生习作质量
        小学生写作能力还不足，很多时候心里有许多写作内容，但是不知怎样通过文字进行表达，这时仿写会给小学生提供很多写作思路，但单纯的按照作文书去模仿，学生的写作方式会比较局限，因此教师可以引导学生仿写绘本，不仅能提升学生兴趣，还能通过仿写绘本为学生提供更多的写作思路。很多绘本虽然文字少，但其表达的内容丰富，表达方式多样。
        例如在进行《我的心儿怦怦跳》这一内容的教学时，笔者引导学生先去阅读《鳄鱼怕怕，医生怕怕》这一绘本故事，首先学生对这种儿童绘本的形式感兴趣，争相阅读，其次绘本中的“矛盾”内容学生也比较感兴趣。鳄鱼和牙医相互惧怕，但是一颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼怕拔牙，而红脸的牙医怕鳄鱼吃掉他，在绘本中学生可以充分直观的感受到什么是害怕，什么是心儿怦怦跳。那么学生再进行相关写作时，有了一定参照，表达、写作也相对容易。可以看出以绘本为基础，更让学生知道如何进行情感表达。
        结束语：
        小学生写作能力对日后语文学习影响巨大，因此小学阶段，教师更要注重对学生的写作能力培养，教师需理解绘本之于写作教学的意义，并不断在教学中延伸，实现教材与课文的有效衔接。进而真正意义上实现小学生通过绘本得到写作能力的锻炼，这对小学生语文核心素养的形成具有重大意义。
参考文献：
[1]绘本与写作有个约会——小学语文绘本写作教学策略探究[J]. 袁园.??安徽教育科研.?2019(04)
[2]突出自主性:小学语文高年级习作教学思考[J]. 姚礼星.??小学生作文辅导(读写双赢).?2020(06)
[3]绘本故事在小学低年级语文阅读与写话教学中的应用探讨[J]. 刘丹.??读与写(教育教学刊).?2019(07)