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初中班主任在德育工作中如何有效实施激励策略阮家广

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：阮家广

[导读] 为了进一步深化学生的教学改革，我们不仅要重视文化理论领域的高水平教育，而且要重视提高学生的道德、情感和思想素质方面的水平。

清远市清新区禾云镇第一初级中学阮家广

摘要：为了进一步深化学生的教学改革，我们不仅要重视文化理论领域的高水平教育，而且要重视提高学生的道德、情感和思想素质方面的水平。有些中学生在提到教育时，都会产生一些抗拒，而初中班主任开展德育工作对于叛逆期的中学生来说是很有必要的。在开展德育工作中，初中班主任必须采用相应的激励策略，以便学生在激励道德教育时能够发展积极的学习观念。因此，本文通过对初中班主任德育工作中实施激励策略的意义以及开展德育工作中暴露的问题进行了探讨，并给予了有效的激励策略，从而促使初中班主任德育工作的有效实施。
关键词：初中；班主任；德育工作；激励；策略
        我国教育体制改革的不断深化和推进，极大的改变了传统教育中只是一味关注学生的考试成绩的教学思想。基于此，有必要进一步提高班主任工作的针对性和有效性。确保初中班主任老师发展学生的学习技能和提高他们的学习成绩，同时鼓励学生更多地关注自己的德育品质。强调重视素质教育和学生的全面发展，是促进学生身心健康发展的有效方式。在德育过程中，初中班主任应及时改进教育方法，通过实施有效的激励策略，来实现良好的德育效果。
        一、初中班主任德育工作中实施激励策略的意义
        中学生在过去的德育教学中，是德育的主体，那么教师则是教育的主体。然而，这两者都是在教学中处于对立面的。如果没有有机整合到德育教学中，则德育教学的有效性将会受到极大的制约。那么，在德育教学模式也是同样的。初中班主任主动的开展德育教学，而学生仅仅只是处于被动学习的那一方。有些中学生甚至对班主任产生反感，这对德育工作的发展起不到任何帮助。因此，初中班主任要积极改进教学方式采用有效的激励方法，可以将班主任和学生在教学上进行融合，从而形成一个课堂教学的学习整体，进而更好的实施德育教学。由此可见，在德育教学中，运用适当的激励策略，是做好德育教学的重要桥梁作用。通过实施激励策略，能够鼓励学生不断的去提升自我，也能够使班主任和学生之间建立平等、友好的关系，这将更有利于提高中学德育工作的教学质量。课堂教学可以提高中学生的德育热情，以便大幅度提高他们的德育品质。
        二、初中班主任在德育工作中存在的问题
        初中班主任一直以来，在德育工作中起着十分重要的作用。但是，在开展德育工作时，初中班主任常常忽视了对学生进行合理的奖惩制度。这体现在以下几个方面：第一，德育工作没有相对完整的奖惩制度，开展德育工作没有方向和程序。这样会对德育工作的成效产生不良影响。第二，德育工作没有做好完整而详尽的工作记录，也没有相应的长效机制和激励机制，极大的阻碍了德育教学水平的提升。即使在实践中存在更详细的激励措施，这些激励措施也相对狭窄，且局限性太强。
        三、初中班主任德育工作激励的有效策略
        （一）转变德育观念，创建德育氛围
        初中班主任在开展德育工作时，应更加灵活的运用有效激励策略，根据实际情况适时改变思想观念，从根本上改变传统的以灌输或批评等教学方式。在德育工作中，充分重视中学生的主体地位同时给予学生适当的指导。在此基础上，班主任还应充分了解学生的性格特点，身心发展状况，并根据学生的深层次需求，来采取相应的激励措施。初中班主任在开展德育工作时，必须表现出对学生有足够的耐心和关怀，积极与他们进行交流，营造更加良好的德育氛围，从而使学生切身体会到来自班主任的关怀，使班主任与学生之间相处的更加和谐、舒适。

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        （二）从心理层面激励学生，培养良好道德意识
        初中班主任要从学生的心理层面上，实施有效的激励措施，以使学生能够受到其影响。初中班主任可以在教学中，积极引导和激励学生，以此来提高他们的道德素养，发展正确的道德意识，使他们在面对德育教学的要求时，可以做到自觉、主动的去遵守。例如，初中班主任可以通过开展体育运动项目、升旗仪式等，来适当的采用激励手段，来强提高学生在心理层面上的满足，从而使他们能够在集体活动中，实现自我价值的提升，提升自己的德育品质。在开展班会活动时，班主任可以对表现较好、学习上有进步的学生给予言语上的表扬或者物质上面的奖励，例如，发纸质奖状或者精美的笔记本等。这样对学生进行一定的激励，就可以使班主任在开展德育工作时，学生们更愿意积极、主动的去配合德育教学，最终实现学生德育品质的提升。
       （三）树立榜样激励的作用
        如今，越来越多的独生子女家庭出现，由于父母的过度溺爱，就致使大部分学生在许多方面变得很自私，进而产生了凡事都要把自己放在第一位的想法。因此，初中班主任一旦实施相应的激励措施，这些学生就会产生强烈的抗拒心理。那么，作为初中班主任，这时就要充分发挥德育的作用，必须树立一个良好的榜样，来增强学生的集体荣誉感，从而进一步实现班主任德育教学水平的提升。例如，班主任可以通过与其他班级进行优秀班级评比的这一活动方式，让自己所在的班级以那些优秀的班级为榜样，从而激励那些自尊心较强的学生去积极参与到建设优秀班级的活动中来。同时，还能有效加强各个班级之间的良好互动，让学生们做到相互帮助、相互学习，充分展现德育教学的重要影响。除此以外，初中班主任还可以利用每周的班会时间，在班级上评出，在学习成绩和平常表现上，都非常优秀的学生。通过对其进行当众表扬的方式，来激励其他学生以此为学习榜样，而不断去努力。这样，便在极大程度上，充分发挥了在德育工作中的有效激励措施，也提高了学生的个人荣誉感。
        （四）对学生实施合理的奖惩激励
        关于初中班主任在开展德育工作时，所采用的激励措施方面，对表现优异的学生有必要给予一定的奖励，相反地，对于那些表现不好或者学习退步的学生，要给予相应的处罚。当然，班主任在对学生进行奖惩的过程中，要把握分寸，做到公平、合理。因为，假设班主任没有对奖惩的尺度进行把控，那么就会产生过度的奖励和过度的处罚现象。例如，在对表现不好的学生进行处罚时，由于处罚力度不够，就会造成学生无法对自身存在的问题进行深入的认知，也起不到帮助学生在德育教学中进行纠正错误的效果。另一方面，假设对学生处罚力度太大的情况下，就会造成学生对德育教学产生较大的反感，不利于班主任与学生之间进行有效的沟通，那么德育工作也就没有办法顺利开展。往往事物都具有两面性，所以，初中班主任在对学生进行德育工作时，要采用合理的奖惩激励的方式，这样才能够提高学生的德育教学配合程度。
        四、结语
        初中教育是学生教育阶段中十分重要的一个时期。因为，中学生良好、正确的三观都是在这一时期形成的。那么，在初中开展德育教学中，班主任应该采用正确、合理的激励措施，这对于提高德育工作质量来说，是非常重要的。为此，初中班主任在开展德育工作时，要积极改变传统的德育思想，充分发挥在教学中学生的主体性。同时，初中班主任还要积极、深入的了解德育激励策略的实施方向，并采用多样化的激励措施。通过实施合理的奖惩激励措施，在实施过程中，把握好奖惩的力度，以此来让学生在实际的生活和学习中，去养成良好的道德思想品质，从而充分调动学生的德育学习热情。在极大程度上，促使中学生的身心健康能够得到全方位发展的同时，在道德素养方面也能够得到相应的提高。
参考文献
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