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核心素养视阈下高中思想政治课议题式教学研究

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：许龙旺

[导读] 在“核心素养”发展目标提出后，高中思想政治教育面临更加高级的教育任务的挑战。

德州市实验中学许龙旺

【摘要】在“核心素养”发展目标提出后，高中思想政治教育面临更加高级的教育任务的挑战。议题式教学作为一种活动型教学方法，它的实施过程具有反映核心素养教育的独特优势，因而目前在高中思想政治课上，议题式教学方法已经得到很大范围的利用。本文从核心素养视阈出发，对目前高中思想政治课上常用的三种议题式教学（即实证性、辨析式、社会实践类议题教学）进行研究，以证该教学方法在课上所发挥的培养学生核心素养的积极意义。
【关键词】核心素养；高中思想政治课；议题式教学
        引言：
        十八大提出了中国学生发展核心素养，给未来中国教育发展确定了目标，即以培养“全面发展的人”为核心目标。而议题式教学是高中思想政治学科在教育方法上的改造和创新，它强调在思想政治教育中应侧重创造活动型课程，给予学生更加开放、多元的教学氛围，使学生能够真正在生活中、在自主实践中学会思考和处理问题，从而培育学生的文化基础、自主发展、社会参与等核心素养。在思想政治教学中，一般会就如下三种议题式教学展开教学应用，以达到学科教育和培养学生核心素养的教学目标。
        一、实证性议题教学
        实证性议题教学，是通过已知现象展开议题讨论的一种教学方法这种方法的实施有利于学生形成学科知识，提高学科素养。例如在高中思想政治课“构建人类命运共同体”小节，教师针对本年度“疫情”实证现象为切入点展开议题教学，以疫情在全球蔓延的国际化局势为背景，带领学生看到国际视野。本次议题可以着重从两方面展开：议题（1）从经济展开，引出如下实证现象：新冠疫情期间，全球经济走向衰弱，各国各地区医疗人员（医生、护士）和物资（口罩、呼吸机等）供求关系走向以防疫为目标的医疗资源的经济共享。议题（2）从政治展开，我国自新冠疫情爆发至今，不断为各国提供援助，并极力提倡全球合作抗议。同时，教师以“将疫情政治化，还是携手共建全球防疫共同体”为主题，展示在新冠防疫期间各国所表现的政治现象，以及我国外交官在政治发言上的风采，深化议题讨论，引导学生讨论国家利益和国家实力在国际关系中的作用。从而在整堂课中培养学生的思想政治核心素养。
        二、辨析式议题教学
        辨析式议题教学，具有一定的统一标准，但没有标准答案，这种议题通常也是基于社会现象，但是这种现象往往会反映出价值的多面性，极易诱发价值冲突。

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这类教学方法有助于开拓学生视野，突出价值引领。例如高中思想政治课“正确对待外来文化”小节就十分适合采取辨析式议题教学方法教师可以拟定如下议题：议题（1）以政治认同为价值引领。第一，如何正确看待文化复古主义和全盘西化论？第二，从中国特色社会主义文化发展事件总结中国文化立场。议题（2）以科学精神为价值引领。在文化交流中既要做到“以我为主，为我所用”又要做到“海纳百川，博采众长”二者是否矛盾？为什么？议题（3）以公共参与为价值引领。谈谈你在生活中所接触和学习的中外文化，你怎样看待它们？怎样应用它们？在辨析式议题教学中，教师所设计的课程议题，应该具有讨论性、探究性以及辨析性，这种课程特性能够促进学生更加主动积极地思考问题，并能够形成科学正确的政治思维，辨析地看待问题，以科学正确的心态去学习和掌握思想政治知识，并合理地为其所用。
        三、社会实践类议题教学
        社会实践类议题教学，利用社会实践活动的方式展开对议题的研究，有利于丰富学生社会体验，增加学生社会参与和责任担当意识。例如针对“在生活中学民法用民法”展开教学中，教师采取社会实践类议题教学方法，形成议题“新民法典包括哪些内容？与旧法相比，新法新在哪里？”教师引导学生提前对议题做出调查，学生可以自己去查阅资料，促进学生在实践中自主地理清民法典相关资料脉络，对资料内容形成初步的比较、鉴别以及特点总结。另外，教师还可以进一步鼓励学生自己拟定议题，寻找自己感兴趣的资料并在课堂上做出发言，如有的学生提出“民法典的一大亮点——人格权在民法典中独立成编”，通过初步社会实践，学生形成了自主思考的能力，这将成为议题教学延伸过程的一大优势，因而教师应根据这种现象的出现，将培养学生核心素养进行一个深化处理。
        四、结论
        在核心素养目标引领下，议题式教学成为高中思想政治教学的一个十分有效的教学方式，这种教学方式在应用中可以不断地对核心素养教育进行深化，对学生思想政治核心素养进行更加全面的培养和提升。而教师在教学过程中，应该充分认识和掌握议题教学体系下所演变的一些方法如实证性、辨析式、社会实践类议题教学方法，并能够将教材内容以及拓展素材充分地融入到这些方法中，不断地进行思想政治学科的教学创新，从而提高教学效果。
【参考文献】
[1] 薛美娟. 基于核心素养的高中思想政治课议题式教学探究[J]. 读天下(综合), 2020,(08):1-1.
[2] 曹传圣. 基于核心素养的高中思想政治课堂议题式教学探究[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2020, (06):25-25.