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群文阅读在小学语文阅读教学中的运用研究

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：唐娟艳

[导读] 根据新课程改革与素质教育的要求，阅读能力在学习过程中占据着越来越重要的位置。

湖南省岳阳市平江县安定学区安定明德学校唐娟艳

摘要：根据新课程改革与素质教育的要求，阅读能力在学习过程中占据着越来越重要的位置。尤其是在倡导大语文的背景之下，阅读能力成为语文学习乃至其他学科学习的关键环节。此时，一种新型且高效的语文阅读方式 ——群文阅读应运而生。群文阅读在提高小学生语文阅读能力，增强小学生知识储备等方面有着无可比拟的优越性，本文将就群文阅读的重要性以及群文阅读在小学语文阅读中的具体应用进行分析。
关键词：群文阅读；小学语文；教学研究
        群文阅读是围绕某个或多个主题，具有针对性地选取一系列相关的文章进行阅读并讨论。这种阅读方式不仅能够增加学生的阅读量，而且能够加深学生对文章的理解能力，拓展学生的知识层面提高学生的知识文化素养。因此，教师在小学语文阅读教学的过程中应采用合理有效的方式推进群文阅读的实行。
        1.群文阅读的重要性
        1.1增加阅读量，积累知识
        阅读是获取知识的重要途径，在小学阶段，仅仅依靠语文课本或者其他教材的阅读量是远远不够的。群文阅读可以通过大量的阅读使学生短时间内积累知识，开阔小学生的眼界，提高小学生的理解与分析能力。
        1.2提升阅读速度，提高阅读能力
        在新课改的要求下，不仅是语文，考试的各个科目都增加了阅读量，如果阅读速度不过关，考试过程中可能连题目都答不完。群文阅读可以锻炼小学生的阅读速度，教师可以要求学生在一定时间内阅读规定的文章数量。当然群文阅读不是量的简单累积，而是在量的基础上，实现质的飞跃。在大量地阅读之后，小学生对于知识将会有更完整、更深刻的认识。在阅读过程中可以迅速把握文章的主旨，提高小学生的阅读能力。
        1.3提高学生阅读积极性，培养发散性思维
       很多小学生不喜欢阅读，认为阅读太过乏味。群文阅读摆脱了传统阅读模式的枯燥单一从学生的兴趣入手，增强了阅读的趣味性，提高学生阅读的积极性。另外群文阅读的多样性可以促进学生联想能力的发展，培养学生的发散性思维。
        2.群文阅读的策略
        1.1依据主题，合理选择阅读内容
        在小学阶段，群文阅读要以教材为中心，首先分析教材的主题与结构，依托教材进行群文阅读课程的开发与研究。小学教材的编写方式是依据各个主题分为不同的单元，每个单元包括几篇文章，而这几篇文章在主题上有其共性，这也为群文阅读奠定了基础。

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教师可以引导学生将本单元的几篇文章进行对比分析加深对主题的理解，了解本单元的重点难点所在。
比如说《黄山奇石》、《日月潭》等虽然描写的是不同地方，但是都属于写景的文章，表现了作者对自然美景的赞美之情。教师可以组织以写景文章为主题的群文阅读课程，总结归纳这些文章的相同与不同之处，引导学生分析这些文章的结构特点与描写手法的异同，培养学生对祖国河山的热爱之情。另外教师可以选取与此主题相关的其他课外的文章，增加学生的阅读量，丰富阅读内容，调动学生阅读的积极性，培养学生良好的阅读习惯。
        1.2优化结构，脉络清晰
        群文阅读是有层次，有组织的阅读。如果不加整理分析，将一堆杂乱无序的阅读材料直接交给学生阅读，会导致学生阅读的混乱性与低效性。所以教师要发挥好在教学过程中的主导作用，将阅读材料进行排序、归纳与整理，使其层次分明，结构合理，脉络清晰。学生通过多角度、多层次的有效阅读，更能体会文章中的深刻内涵，在头脑中建立起丰富的知识网络。
        1.3启发思考，学思结合
        学而不思则罔，思而不学则殆。阅读不是单纯地阅读，而是带着问题去阅读。在群文阅读中，教师要创设问题情境，合理设置问题，培养小学生的阅读思考能力。怎样合理设置问题？第一，立足课程的主题与内容，注重问题的针对性与有效性；第二，以学生为主体，分析小学生的学习特点与心理习惯，对症下药；第三，问题要富有趣味性与研究性，激发学生的探索精神。
比如在学习《坐井观天》这篇课文的过程中，教师可以根据课文提出问题，例如“小鸟与青蛙在争论什么？”，“它们的答案为什么不一样？”这样的问题符合小学生的心理特点，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，增强阅读这篇课文的兴趣，同时提高学生思考问题的能力。
        1.4合作探究，适时引导
        在阅读之后，教师可以组织学生以小组讨论等形式，合作探究。在讨论过程中，教师要实时关注学生的问题探讨情况，适时点拨，拓宽学生的思维，调动学生参与讨论的热情。讨论结束后，教师对学生的答案进行合理评价，注重评价的激励作用。
        结束语：
        综上所述，群文阅读的出现破除了传统阅读方式里的诸多弊端，对于提高小学生阅读能力方面有着重要的作用，她不仅能够增加阅读量，提高阅读速度，还能激发学生的阅读的积极性，促进小学生分散思维的发展。教师应利用好群文阅读的方式，更新教学策略，创新教学模式，合理选择阅读内容，并将阅读内容排列有序，培养学生的思考能力与合作探究精神，加强阅读课程的质量，提升学生的语文综合素养。
参考文献：
【1】姚婷：“群文阅读”——有效的阅读策略【J】；小学语文教学；2013
【2】徐芳：小学语文群文阅读教学策略研究【J】，亚太教育，2015