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试析新课改下高中信息技术教学中学生计算思维的培养途径赖红瑜

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：赖红瑜

[导读] 信息技术学科是高中阶段的一门基础课程，它主要培养学生掌握信息技术知识和基本的信息操作技能。

江苏省南京东山外国语学校赖红瑜

摘要：信息技术学科是高中阶段的一门基础课程，它主要培养学生掌握信息技术知识和基本的信息操作技能。教师在教学过程中，不仅要教授专业理论知识，还要传授基本操作技能，拓展学生计算思维能力。使他们在学习信息技术时，通过培养计算思维从而学习到更多知识，同时将信息技术教学的理念贯穿到整个教学过程中，注重培养学生的计算思维能力，使其养成良好的学习习惯。因此，本文将从以下几个方面进行分析。
关键词：高中信息技术；计算思维；教学培养；新课改
        在新课程的要求下，计算思维的培养是提高学生信息技术能力的重要途径。所谓计算思维：就是用计算机分析问题、解决问题的思维系统，它直接影响计算机应用能力计算思维通过分析各种数据问题、系统设计等方面，可以对各方面问题做出适当的解释。
随着现在社会的不断发展，计算思维与人们生活紧密相连、不可分割，是一个理论与实践相结合的系统概念。因此，高中信息技术教师应该充分认识到计算思维的重要性，并结合高中信息技术教学课程积极培养学生的计算思维。
        一、计算机思维的含义
        人的教育活动始终离不开我们大脑的逻辑思考，有人曾指出："教育工作的最终机智在于人脑的思考过程"。在高中信息技术课程中，计算思维与其有着密切的联系，教师一方面要教授信息技术的知识，让学生具备基础的理论知识；另一方面，还需要通过深入研究，培养学生的计算思维能力。
        二、培养计算思维在课堂教学中的必要性
        高中信息技术课堂教学在新课程的标准下提出了更高的要求：为了培养学生的计算思维，教师必须不断提高自己的专业知识，优化信息技术课堂。
        信息技术的教学不仅可以培养学生的计算思维能力，还可以促使其全面发展。由于信息技术的发展和更新速度都较快，所以很多新的信息技术教学模式需要教师不断的探索和深入研究。因此，在新课程背景下，高中信息技术教学方法与教学模式具有优化的必要性。
        三、高中信息技术课程计算思维培养的现状
        1、教师对计算思维了解的不全面
        在传统的高中信息技术教学模式中，由于高中教师对信息技术课程的不够重视，从而导致高中教师忽视了学生计算思维的培养。并且，教师在讲解信息技术教材中的内容时，也只停留在书本上的一些知识点上，没有进行深入的研究，从而造成教学效果得不到有效的反馈。
        此外，教师对课程的改革也不够重视，在课程内容上的筛选，找不到自身教学的重点。使学生逐渐丧失对信息技术课程的学习热情。

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        2、学生缺少对计算思维的兴趣
        高中生在经过初中和小学的信息技术学习后，已初步具备利用计算机软件处理简单事物的能力。在此阶段，学生的信息技术水平应建立在常规操作的基础上，转变学生在对待问题上感性的思维模式，采用理性算法求解的思路。但是由于计算思维训练缺乏针对性，多数学生不愿改变对计算机的认知模式觉得学习信息技术太过困难，所以存在一定程度的畏难情绪。
        四、高中信息技术教学中学生计算思维的有效培养
        1、层层递进，感受计算思维带来的乐趣
        高中信息技术课程教材需要根据学生的实际学习情况选择教学内容，并对教学内容进行适当的课外延伸。结合实际生活创设情境教学，使学生能够运用自身的计算思维解决问题坚持由易到难、从简到繁的基本学习原则，并逐渐加深思考难度，帮助学生更好的掌握计算思维。
        比如班级上的学生都比较喜欢猫咪，所以，教师在教授《算法与程序设计——递推法》这一课时，可以结合身边的动物，抛出问题：假如一对幼猫要四个月的时间才到成熟期，而一对成熟的猫咪每三个月会生一对小猫。那么，由一对幼猫开始，12个月后会有多少只猫咪呢？（结果以列表形式给出）
        问题分析：学生可以先观察前6个月的猫咪数量，根据通项公式就可以快速的计算出猫咪的总数。
        因此，教师联系生活实际，进行教学实践，促使学生能够运用计算思维的方式思考问题，对提高他们的计算思维能力有很大的帮助。
        2、重视学生地位，丰富信息技术课堂内容
        在信息技术的课堂上，教师要营造一种轻松、平等的教学氛围，引导学生积极分析和回答问题，激发学生学习的主动性和积极性，培养他们的创新精神和创造意识。在课堂上，教师要加强对学生的基础知识训练，鼓励他们在课堂上多思维、多分析，提出有效问题，锻炼他们分析、解决问题的能力，同时鼓励他们寻找新思路和方法，运用自主研究的手段进行创新思考和能力培养。由此，多方面培养学生计算思维的能力。
        结束语
        总而言之，计算思维的培养有利于提升高中信息技术课程的教学效果，促进学生对信息技术课程的掌握。但是，培养计算思维并非一挥而就，需要高中教师利用多样的教学模式把计算思维的培养融入到实际课堂教学。只有不断的实践教学，才能培养学生的计算思维能力，更好的激发其内在潜力，使其学习效果得到有效的反馈。
参考文献
[1]浅谈高中信息技术教学中学生计算思维的培养[J].丁红美.新校园(中旬).2018(08)
[2]基于计算思维的项目教学法的研究与实践[J]. 薛磊,孙玉强,顾晓清.教育与职业. 2012(32)
[3]基于高中信息技术课程的计算思维能力培养研究[J].武小龙,张天顺,武国伟.中国信息技术教育.2016(02)