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探索幼儿园生活中的数学奥秘

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：迟佰君

[导读] 幼儿想要更好的理解外界的陌生事物，需要掌握基本的数学概念，能从数学的角度来感知生活。

黑龙江省北安市铁西幼儿园迟佰君 164000

摘要：幼儿想要更好的理解外界的陌生事物，需要掌握基本的数学概念，能从数学的角度来感知生活。由于幼儿的思维理解能力比较薄弱，幼儿园教师需要把握好数学教育的尺度，避免让幼儿园教育步入“小学化”的状态。对此，本文通过阐述在幼儿园生活中渗透数学奥秘的教学要点，提出有效的教学策略，充分培养幼儿的数学认知能力，为做好“幼儿园—小学”的衔接教育打好基础。
关键词：幼儿园；生活教学；数学教育；要点；策略
        在生活当中，处处渗透了数学知识。幼儿正处于身心发育的黄金期，如果在这个时间段为幼儿培养出良好的数学意识，对于幼儿未来的学习、生活将大有裨益。许多幼师虽然了解到数学对幼儿的重要性，但教育的方式往往有待商榷。比如过早的让幼儿体验小学模式的专业数学教育，导致幼儿教育的繁重程度超出了幼儿年龄的承受极限，反而弄巧成拙，起到了相反的教育作用。因此，幼师需要从幼儿园日常生活的角度入手通过幼儿的所见、所感，巧妙的渗透数学奥秘。帮助幼儿触类旁通的提高数学认知能力，有效深化幼儿的情感体验。
        一、在幼儿园生活中渗透数学奥秘的教学要点
        （一）普及数学的具体性
        由于幼儿没有系统的接触过数学知识，因此许多数学符号对于幼儿来说无疑十分抽象。笔者认为，应当将数学与生活中的具体事物联系到一起，让幼儿以形象、直观的角度来面对数学，从幼儿思维的感性拓展到数学的理性[1]。比如笔者对幼儿讲道：一个人有10根手指、2只耳朵、2只眼睛、1张嘴巴、1个鼻子。将数字与幼儿身上的器官联系到一起，以数量的形式进行直白的描述,这样幼儿就能简单明了的理解数字的性质与具体应用。
        （二）展现数学的应用性
        除了数学的具体性以外，笔者认为，结合日常生活体现数学的应用性也能为幼儿带来深入人心的学习体验。比如，幼儿在吃饭时，幼师让幼儿思考，食堂的小桌子可以同时坐几个小朋友？或者教导幼儿怎样看日历和时钟，知道今天是几月几日？星期几？还有几天就到了周末休息时间？或者通过动物的图片来展示数学元素，比如牛和羊有四条腿，螃蟹有八条腿等等。在此过程中，可以将数学的应用性渗透在幼儿日常生活的点点滴滴中，加强幼儿对事物的认知与理解。

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        二、在幼儿园生活中渗透数学奥秘的教学策略
        （一）结合绘本阅读，创设数学情境
        幼儿的幼儿园生活离不开阅读学习，考虑到幼儿活泼爱玩，喜欢卡通等趣味元素的天性。笔者积极引入了绘本故事书，借助图文并茂、内容丰富的绘本来创设多元化的数学情境[2]。比如，笔者为幼儿讲述了趣味盎然的经典绘本《大石头》，通过故事中大石头与小田鼠的对比，引导幼儿理解“大”与“小”这两个数学概念再比如，笔者带领幼儿学习绘本故事《一寸虫》，在阅读的过程中为幼儿适当的普及“测量”这个数学思想。让幼儿了解到，事物的特征除了颜色、形状以外，也能用长度或重量的数值来具体描述。
        （二）回顾一日生活，融入学习体验
        在幼儿一日生活当中，幼师可以挖掘出丰富的数学资源。对此笔者经常带领学生回顾自己每日的生活历程。比如，笔者在为幼儿讲述钟表的作用时，与幼儿园一整天的课程安排联系在一起。其中包括上课、吃饭、午休、活动、放学的时间点。同时，笔者也会对幼儿提出以下的问题：平时在家中几点起床？从家里大概要多长时间会到达幼儿园？晚上几点准时睡觉？最喜欢看的动画片一集时间有多久？笔者通过简单易懂的问题，将幼儿的一日生活充分开发，在幼儿的脑海中灌输时间的概念。让幼儿能对自己的日常生活产生浓厚的观察兴趣，养成注意生活细节的好习惯。
        （三）借助教学用具，开展实践活动
        笔者通过生活化的方式来展现数学知识时，常常借助教学用具，为幼儿开展丰富多彩的实践活动。比如，笔者在桌面上放一些糖果，鼓励幼儿一个一个的进行查数，逐渐过渡到两个两个、三个三个……以此类推，培养幼儿对数字的敏感程度。在查数的过程中，笔者还将糖果随机分配给几名幼儿，让幼儿先数一下糖果的数量，最后进行比较，说一说谁手里的糖果数目最多。由此，帮助幼儿了解“多”和“少”两个数学概念。再比如，笔者让幼儿随机排队，在幼儿中间放置一些桌子和椅子。向幼儿讲解道：桌子在小明的前面，小红在小刚的右边，为幼儿讲解上下、左右、前后、里外等空间观念，帮助幼儿建立良好的方位意识。
        结语
        笔者认为，想要在幼儿园生活中潜移默化的为幼儿展现数学奥秘。需要让幼儿从具体性、应用性两个角度了解数学的魅力，结合绘本阅读、生活体验、实践活动等策略，将幼儿园的生活化数学教育充分落实。这种教学模式可以将简单的数学知识以生动、和谐、有趣的方式展开，为幼儿带来快乐的学习体验，润物无声的将简单的数学知识“复制”到幼儿的脑海之中。高效开发幼儿的智力，帮助幼儿加强自身与生活之间的联系。
参考文献：
[1]王文君.幼儿园数学活动生活化的实施策略[J].科学咨询(教育科研),2020(05):183.
[2]林倩,郑勇军.幼小衔接背景下幼儿数学认知能力的发展和培养[J].景德镇学院学报,2019,34(04):132-136.